【正文】 教學(xué)能手稱號，兩位教師獲肥城市學(xué)科帶頭人稱號，兩位教師獲泰安市教壇新星稱號，這樣就更為我們課題的研究提供了人力資源的有力保障。（七）成果展示，增強(qiáng)自信是提高興趣的有效方式學(xué)校每學(xué)期對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評比，評出A、B、C三類，獎勵A(yù)等授課教師，鞭策督促C等教師。通過這個活動，老師們的課堂教學(xué)水平有了普遍的提高，能夠在課上有限的時間里，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升英語教學(xué)成績。 學(xué)校每月對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，請學(xué)生評出優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行物質(zhì)獎勵。通過作業(yè)展評，學(xué)生超有目標(biāo)，趕有方向?，F(xiàn)在學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范了，字跡工整了，作業(yè)的質(zhì)量提高了。每個學(xué)期舉行兩次質(zhì)量檢測，對學(xué)生的成績進(jìn)行匯總，獎勵先進(jìn)的學(xué)生和進(jìn)步快的學(xué)生，大面積表揚(yáng)，促進(jìn)后進(jìn)生，使學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)。舉辦學(xué)生手抄報大賽，將圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、趣味新穎的遴選出來，展示給大家，給同學(xué)們一種耳目一新的感官享受。舉辦英語脫口秀大賽，同學(xué)們盡情演繹課本劇、喜劇、笑話等，營造了很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。 九、存在問題及今后設(shè)想存在問題盡管在課題研究的過程中，我們努力按照活動方案進(jìn)行，但是仍舊存在不少問題，有待于下一步解決，主要有： 教師方面：農(nóng)村中學(xué)英語師資隊(duì)伍普遍存在著學(xué)歷達(dá)標(biāo)不夠，專業(yè)水準(zhǔn)不高，改“行”教英語的人多等問題。現(xiàn)有的英語教師沒有接受過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育。英語是第一學(xué)歷的人所占比例嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)相對低下。同時受辦學(xué)條件、信息傳遞渠道傳遞不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調(diào)不準(zhǔn)，口語表達(dá)能力不強(qiáng)外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法與教材不同步、工作量超負(fù)荷、負(fù)擔(dān)過重等問題。他們往往是瞄準(zhǔn)教材中的知識要點(diǎn)與考試要求，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在課本知識的講授上。即使是交際性很強(qiáng)，情景豐富生動的語言材料在他們的教學(xué)中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學(xué)生為主體，如何以操練為主線，以任務(wù)型、活動型教學(xué)方法為創(chuàng)新，對他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠(yuǎn)。因此課堂教學(xué)以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機(jī)械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學(xué)方法占主體地位?？陀^上既未能訓(xùn)練扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學(xué)生的動手動口實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與新課程改革的要求相差甚遠(yuǎn)。實(shí)施新課標(biāo)以來，特別是按照省規(guī)辦學(xué)40條以來，我們的困惑更大了，矛盾也更加突出。一方面來自師生自身和現(xiàn)實(shí)狀況。（1）觀念尚待繼續(xù)更新。老師在教學(xué)中存在思想不夠解放，拘泥于教材，不敢大刀闊斧處理教材等現(xiàn)象。有的學(xué)生被已有的接受式學(xué)習(xí)習(xí)慣束縛，思維懶惰，被動參與，缺乏熱情。（2）學(xué)生閱讀量偏少。（3）缺乏硬件支持。圖書館藏書量不足，網(wǎng)絡(luò)閱覽室不夠，無法滿足學(xué)生查閱資料，搜索信息，自主探究學(xué)習(xí)的需要。（4）缺乏時間支持。受教學(xué)內(nèi)容的限制，不能給學(xué)生充足的自主探究的時間和空間，有些活動流于形式。教材方面： 義務(wù)教育初中英語教材的編寫，不僅立足于現(xiàn)實(shí)，而且放眼未來。我國各地教學(xué)條件不平衡，對外語的需求程度不一，師資水平普遍較低，教學(xué)班過大，教學(xué)設(shè)備優(yōu)劣懸殊，語言環(huán)境少。這些都是不利因素，這是問題的一面，而且這些因素是可變化的。另一方面近十多年來中學(xué)英語課越來越受重視，教學(xué)狀況逐步好轉(zhuǎn)，廣大師生對教學(xué)改革的愿望迫切。如何使教材能適應(yīng)本世紀(jì)末和21世紀(jì)初我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要？一般地修修補(bǔ)補(bǔ)難以解決問題。教材的編者認(rèn)準(zhǔn)了大方向，大膽改革，在教學(xué)內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)等方面努力體現(xiàn)現(xiàn)代語言教學(xué)理論的新成果，同時繼承我國傳統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教材編寫和實(shí)驗(yàn)過程中注意從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用辯證唯的主義，慎重處理結(jié)構(gòu)與功能、知識和能力、教與學(xué)、語言形式和意義、準(zhǔn)確與流利、質(zhì)量與負(fù)擔(dān)等關(guān)系。新教材的編撰有許多精彩之處，比如每個單元的目標(biāo)語言，文字表述精練，既承上啟下，又揭示內(nèi)在聯(lián)系；既總覽全局，又畫龍點(diǎn)睛。在教學(xué)中，我們感到矛盾沖突最大的是教學(xué)時間少而教學(xué)內(nèi)容多，課堂上幾乎無法給學(xué)生留下足夠思考的時間。其次學(xué)生的認(rèn)識水平低與教材的要求高。初一年級和初二年級的學(xué)生，形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，課本中有些深刻的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解。 學(xué)生方面： 學(xué)生的每次實(shí)地活動必須有詳盡的調(diào)研方案，必須分工協(xié)作和預(yù)期成果。在大量的查閱和認(rèn)真分析消化之后，用少量的英文表達(dá)出來。有能力的同學(xué)，也可直接查閱英文報刊和英文網(wǎng)站，用簡易英文改寫。不少學(xué)生可能會遇到困難，教師要鼓勵指導(dǎo)方法，但不圖簡單，把答案一說了之。在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，必然有或多或少的階段性成果。但這種成果畢竟膚淺單薄，且出成果并非主要目的，貴在交流，分享和不斷完善。比如，完成個人負(fù)責(zé)的材料，一定要彼此交流才能使格式更加規(guī)范，內(nèi)容更加充實(shí)，評價和比較也才相對客觀公允。注意：交流時要以口頭為主。指導(dǎo)教師參與交流，提供兩種幫助：一：告訴同學(xué)們專業(yè)術(shù)語或超出學(xué)生能力的生詞。二:在小組成員意見分歧嚴(yán)重時發(fā)表個人的參考意見（不是權(quán)威觀點(diǎn)）。發(fā)揚(yáng)民主，尊重事實(shí)，秉承探究的科學(xué)精神和態(tài)度。由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，這二個步驟并不是絕對的。 特別值得一提的是：我們在教學(xué)中，想讓學(xué)生表演時，經(jīng)常是以失敗而告終的。表演是一種藝術(shù)形式，運(yùn)用直覺和情感，能以最迅速的方式和最生動的形式，使信息直接滲入大腦。由于課堂教學(xué)中的表演形象直觀，符合青少年學(xué)生的心理特征，因而各版新教材均留下了足夠的空間與時間，為表演進(jìn)入課堂創(chuàng)造了條件。筆者也曾在許多公開課上看到許多學(xué)生妙趣橫生的表演，他們達(dá)到了藝術(shù)性和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言的境界，但在大量的隨堂聽課中，筆者卻鮮見表演成功的范例，常常是倉促起來表演的學(xué)生，或面面相覷，木訥地背書；或抓耳撓腮，冥思苦想；或結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語，寶貴的時間在飛速地流逝，教師急得心焦火燎，負(fù)面效果顯而易見，這一問題一直困擾著我們。今后設(shè)想經(jīng)過近三年的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，在?chuàng)新多種活動形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣方面，探索出了一些有效地途徑。但在研究過程中，有一些不盡人意的地方。（一）加強(qiáng)對提高教師素質(zhì)的有效方法的課題研究新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高農(nóng)村英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。農(nóng)村英語教師要適應(yīng)新課改的要求就要樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異的教育理念，重新認(rèn)識初中英語課程的目標(biāo)與定位。在今后的研究過程中，確立提高英語教師的素質(zhì)的基本思想，積極進(jìn)行有關(guān)提高教師素質(zhì)的課題研究。（二）加強(qiáng)對應(yīng)用教材的課題研究教材是語言實(shí)施的載體，新教材注重了增加語言實(shí)踐總量，注重了英語的交際性，但也存在一些問題，了解這些問題，對于正確、靈活地處理教材，提高課堂效益具有一定意義。新教材主要存在以下問題：（1）新教材的量與當(dāng)前課時不相適應(yīng)，課時少，從而使新教材的量顯得較重，如再堅(jiān)持課課講，句句分析的講授式教學(xué)就不能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。（2）新教材單元間聯(lián)系欠缺，如有些課文對話與后面的閱讀材料相關(guān)不大。（3）有些練習(xí)過于浮淺，知識點(diǎn)練得不夠，因此要針對單元知識點(diǎn)，增加適量一定難度鞏固練習(xí)，使學(xué)生加深印象。（4）缺少、無時間背誦一些好的文章，即精讀問題，精泛讀區(qū)分不細(xì)，教師要針對性地精選部分范文精讀，并背誦。在今后的研究中，注意針對這些問題的研究。（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識課題研究的工作開展，很多的工作要靠學(xué)生們的參與。因此，在以后的研究中要注意優(yōu)化方案，要再細(xì)致，貼合生活實(shí)際；研究的內(nèi)容要更充實(shí)，在研究方法上，要注意改進(jìn)，一些和平時的英語教學(xué)有聯(lián)系的方法；在資料的積累中，要注意材料積累的全面和分類明確；加強(qiáng)研究形式與實(shí)效的相結(jié)合，力爭多出成果，快出成果，為我校的英語教科研水平的提高多做貢獻(xiàn)。課題指導(dǎo)小組組 長： 李翠霞副組長：楊兆成成 員： 李公文 張勇 李永民課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：張振水副組長： 陳慶峰成 員： 武仁杰 李劍 王升華課題工作小組主持人：王新顏成 員：于榮德 陳霞 趙金蘭 張桂蓮 王娟 侯敬霞 趙云婷 路敬梅 段麗麗 葛新 尹秀平 崔偉 儀陽中學(xué)英語課題組 2010．1021