【導(dǎo)讀】（二）活動方案的設(shè)計合理化和可操作性。（三）活動課注重外向的延伸，與社區(qū)教育緊密結(jié)合。（四）引入研究性學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和人文精神。剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，有著悠久的歷史。剪紙以其很強(qiáng)的裝飾性、趣味性顯示出獨特。面的結(jié)晶，具有極強(qiáng)烈的民族特色和生命力。讓學(xué)生在主動掌握知識的過程中發(fā)展自身的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。育中開發(fā)剪紙校本課程的實踐研究》為課題，確立了以下七項研究內(nèi)容：一、剪紙的發(fā)展史；何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；七、如何構(gòu)建剪紙校本課程體系。晉代婦女的頭飾，是裝飾性剪紙的雛型。一帶的南北朝時期古墓遺址中發(fā)掘出來的。剪紙的搶救、傳承與發(fā)展很不利。中國民間剪紙目前。當(dāng)今北方剪紙也吸收了南方剪紙，形成了一代新剪紙氣。之一，它深受廣大人民的喜愛。

　　

【正文】 然教學(xué)成了無源之水，失去了旺 盛的生命力。 從剪紙教學(xué)的目的來看，主要有以下目的；①培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力；②增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛勞動人民，熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感；③吸取民族民俗文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進(jìn)行創(chuàng)新活動。 我國美術(shù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺為我們進(jìn)一步全面認(rèn)識、正確理解和深入研究現(xiàn)代兒童美術(shù)教育提供了新的理論依據(jù)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)課定義由原來的“必修的藝術(shù)教育課程”改為“必修的藝術(shù)文化課程”，這實際規(guī)定了美術(shù)課程的性質(zhì)，即美術(shù)教育是文化教育，而不是專業(yè)技能教 育，把兒童美術(shù)教育定位到人文教育，美術(shù)文化教育的層面上來，加強(qiáng)兒童美術(shù)教育人文色彩的滲透，讓兒童在廣泛的美術(shù)文化情境中生動活潑地學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地讓兒童接受方方面面的美術(shù)文化的熏陶和感染，促進(jìn)兒童身心全面、健康、和諧地發(fā)展。 因而，本課題“在農(nóng)村初中開展剪紙教學(xué)的研究”將使剪紙教育的目的更加豐富、完善，對推動以德育為核心，以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育活動必將產(chǎn)生積極、有效的意義。 二、課題的目標(biāo) 課題的總體目標(biāo) ①以剪紙課外興趣活動的成功經(jīng)驗為基礎(chǔ)，整合剪紙的基礎(chǔ)知識和基本技能， 使之系統(tǒng)化程序化，逐步形成教材體系，開發(fā)成為具有地方特色的校本課程。 ②通過開設(shè)剪紙教學(xué)校本課程，使全校每個學(xué)生都掌握剪紙的基本技能，人人都學(xué)會剪刻諸如字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案，適應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣需要。 ③把部分學(xué)生培養(yǎng)成剪紙能手，創(chuàng)作一批既具有民間的傳統(tǒng)風(fēng)格又不失時代特色的優(yōu)秀作品，爭取在全國和省、市區(qū)各級比賽中獲獎，為學(xué)校贏得社會良好聲譽(yù)。 ④在剪紙教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并通過正確引導(dǎo)、揚(yáng)長遷移至學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到開掘?qū)W生潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高的最終目標(biāo)。 課題的階段性目標(biāo) ①初級階段。這是指從課外興趣活動發(fā)展到校本課程的過渡階段。這一過渡階段的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識和基本技能，會剪刻字形、花卉等簡單圖案，每個學(xué)生的手的靈巧性和動手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣 ②高級階段。這是指全校有半數(shù)以上學(xué)生參加了以剪紙為內(nèi)容的校本課程學(xué)習(xí)。其教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時，具有扎實的剪紙知識和技能，不但會熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會無工具情況下，徒手創(chuàng)造紙作品；通過揚(yáng)長遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來的專 心、細(xì)心、耐心等良好行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化為良好的心理品質(zhì)，提升智力、提高學(xué)習(xí)效率；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中不但培養(yǎng)出尖子剪紙能手，而且還創(chuàng)造一批體現(xiàn)時代氣息和富有新意的優(yōu)秀剪紙作品。 三、課題實施的基本原則 循序漸進(jìn)原則。 剪紙人人都會，只要一把剪刀，一張紙就可以了，似乎并不難。其實并非如此?？茨切┟耖g剪紙藝人，信手剪來，構(gòu)圖巧妙，形象栩栩如生，那是他們幾十年的積累，厚積薄發(fā)的結(jié)果。剪紙活動是一項實踐性很強(qiáng)的活動。在大量的剪刻實踐中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷體驗和琢磨，才能較好地掌握剪紙技能。從最 基礎(chǔ)的直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，每一步都需要大量的練習(xí)，循序漸進(jìn)，馬虎不得。 理論與實踐相結(jié)合原則。以前學(xué)習(xí)剪紙是師傅帶徒弟手把手地教，只講其然而不授其所以然。事實上，剪紙是一門很有學(xué)問的藝術(shù)，涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識。在剪紙教學(xué)過程中，把握理論與實踐相結(jié)合，不但有事倍功半的學(xué)習(xí)效果，而且還會拓寬學(xué)生知識、提高學(xué)生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力、達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)的目標(biāo)要求。 主體性原則。《師說》中有句名言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。剪 紙的教學(xué)實踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能以后，就會有剪紙能手脫穎而出，他們的剪紙的敏捷動作、嫻熟手法、豐富的想象和作品的創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師。這種教學(xué)的成功，得益于主體性原則的正確運(yùn)用。在教學(xué)中，我們十分強(qiáng)調(diào)“體驗、琢磨”四個字。體驗是指學(xué)生通過實踐去尋求要領(lǐng)；琢磨是指他們在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的條件改進(jìn)創(chuàng)造適合自己的剪紙方法和風(fēng)格，發(fā)展自己特長。把握了主體性原則。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也就寓于教學(xué)之中。 四、實驗方法 行動研究法與教育經(jīng)驗總結(jié)法相結(jié)合。 1，行動研究法。 行動研究側(cè)重于實踐，把解決實際問題放在第一位， (當(dāng)然這并不以為著它無助于理論的形成 )是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四階相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)。它具有四個特點：其一，以實際問題的解決為主要任務(wù)；其二，要求行動者參與研究，研究者參與實踐，并在研究和工作中相互協(xié)作，即教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中相互協(xié)作；其三，愛真實的、特定的工作 (教學(xué) )環(huán)境中進(jìn)行研究；其四；研究具有動態(tài)性，即行動研究過程中，可以隨時根據(jù)研究情況邊實踐邊修改，以適應(yīng)不斷變化新情況、新 問題。 教育經(jīng)驗總結(jié)法。 依據(jù)一定的價值取向，對教育實踐所提供的事實進(jìn)行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。 五、實驗步驟： （ —— ） 準(zhǔn)備階段： 課題醞釀、論證。召開教師會議，商討課題研究。全校動員，自愿報名，組織校課題組。填寫《課題申請書》，起草課題研究方案 實施階段： 邊計劃，邊論證，邊學(xué)習(xí)，邊實施 ，邊研究，邊小結(jié)。并在全校進(jìn)行公開觀摩教學(xué)活動。搜集關(guān)于本課題的典型課例、典型教案、典型教學(xué)錄像、電腦多媒體課件等資料。 總結(jié)階段： 按實驗方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，撰寫結(jié)題申請報告、實驗報告，整理并出刊教師論文集，有關(guān)本課題的典型教案等資料，為進(jìn)一步擴(kuò)大實驗研究的成果做好準(zhǔn)備。 六、實驗組織要求 建立完備的課題研究機(jī)制。 機(jī)制的完善是課題研究順利實施的制度保障。為此，我校既有課題研究組織機(jī)構(gòu)，又有以課題組為中心的具體操作機(jī)構(gòu)， 由課題組負(fù)責(zé)人，中心研究 小組，參與研究人員組成。 給學(xué)生營造濃厚的自主探究氛圍。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們 需要。兒童好動便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 把課堂作為課題研究的主陣地。 課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近 教育，貼近學(xué)生本身。所以，我們課題組提出：立足課堂搞科研，搞好科研為課堂。同時，每學(xué)期的教研活動緊緊圍繞課題研究展開。教研課上成課題研究展示課，使課題研究成員得以更大范圍、更深層次的溝通，以期相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，步調(diào)一致，共同提高。 及時總結(jié)，矯正完善方案。 總結(jié)是課題研究十分重要的一環(huán)?？偨Y(jié)得當(dāng)，將會撥正航向，掃除障礙，為下一輪實驗鋪平道路，總結(jié)的形式主要有寫教學(xué)隨筆、撰寫論文、評課、教研組會議等。 經(jīng)費投入的保證。學(xué)接領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)思想明確，將不斷加大對教科研的 投入，充分保證課題研究經(jīng)費的落實。 《培養(yǎng)幼兒剪紙興趣活動的策略與研究》 課 題 研 究 方 案 金壇市華城幼兒園華勝分園 楊璐 一、課題研究背景 中華傳統(tǒng)的民間文化急需傳承。傳統(tǒng)文化是一個民族的根，由于社會的進(jìn)步，外來文化的沖擊，如剪紙之類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著市場及應(yīng)用價值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。民間剪紙這一獨具民族特色的藝術(shù)也正面臨著被時代潮流湮沒的尷尬境遇。 中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊(yùn)含著民族的社會深層心理，也是中國最 具特色的民藝之一。民間剪紙藝術(shù)活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時也讓孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，這對 培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。鑒于以上的認(rèn)識，我園開展《培養(yǎng)幼兒剪紙興趣活動的策略與研究》，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動為平臺，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，發(fā)展幼兒的個性和特長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領(lǐng)幼兒在傳習(xí)中華古老民間文化的同時得到全面發(fā)展。 二、課題研究概念界定 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)： 指 被各群體、團(tuán)體、有時為個人所視為其 文化遺產(chǎn) 的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能及其有關(guān)的工具、實物、工藝品 和文化場所。各個群體和團(tuán)體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時使他們自己具有一種認(rèn)同感和歷史感，從而促進(jìn)了文化多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。 民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對象，以剪刀 (或刻刀 )為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。 剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。 三、課題研究理論依據(jù) 著名國內(nèi)外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家 霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！? 認(rèn)知發(fā)展教學(xué)理論：認(rèn)為兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內(nèi)化，構(gòu)成直覺思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維。 人文主義的教學(xué)論：主張“教育以學(xué)習(xí)者為中心”，認(rèn)為教學(xué)的價值不是單純學(xué)習(xí)知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，能適應(yīng)世界變化。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動性。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方 式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”在指導(dǎo)要點中也指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們，教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。 剪紙藝術(shù)對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力 。如果通過學(xué)習(xí)剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機(jī)地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時剪紙是一種實用性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r代對幼兒教育事業(yè)的要求。 四、課題研究主要內(nèi)容與策略 1．激發(fā)幼兒剪紙活動的興趣 要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對剪 紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課題研究初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設(shè)立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。 2．在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法 蘇聯(lián)教育家蘇霍 姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學(xué)選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設(shè)置一些游