【正文】 乘坐50人）（1）收集數(shù)學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數(shù)、車輛載重人數(shù)。（2）滲透估算：從最鄰近的整十數(shù)進行估算。（3）學生獨立計算：可以列豎式。（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點，可以先湊整。（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。春游收費。在學校收的費用往返車費：4元1角入場費：5元8角3。師：學校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（4）20元，你打算付給老師張（）元？游樂項目。（媒體出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據(jù)要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？三、課堂總結：今天你學到什么新本領？人教版二年級下冊數(shù)學教案14教材分析本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。學情分析學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。教學目標知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。數(shù)學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。教學重點：，感受簡單的推理過程。、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學難點：、全面地思考問題的意識。課時安排：2課時(一)……………………………1課時(二)……………………………1課時擴展資料：二年級下冊數(shù)學教案時分秒教案一、教學目標：在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。二、教學重點：熟練讀出鐘面上的時刻三、教學難點：能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算四、教學過程：（一）引出課題今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。（二）梳理內(nèi)化 提煉方法全班交流，師隨機引導，并適時板書（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。（2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。（三）分層練習提高能力同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）3分=（）秒 4時=（）分 120分=（）時 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2時40分=（）分做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的（2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）（3）數(shù)學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。小小設計師教案教學內(nèi)容：教材第72～73頁的內(nèi)容。教學目標：1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。目標解析：這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：發(fā)展學生初步的空間觀念。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）激發(fā)興趣，揭示課題設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）二、動手實踐，解疑合探（一）觀察想象，認識一個圖形的運動1．找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。2．體驗一個圖形的運動（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法1．小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2．匯報展示，對比分析討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設計（1）提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（2）想象設計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設計將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？三、質(zhì)疑再探1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。四、運用拓展（一）合作學習，感受一組圖案的運動1．相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識1． 是由（）組 組成的。（1）用什么方法計算？根據(jù)學生會回答教師板書：8247。4=2（組）（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。2．9幅，可以組成（）組。（1）學生說想法，教師板書：9247。4=2（組）……1（幅）（2）學生用學具驗證。（3）學生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。