【正文】 自己畫一畫。集體交流。動手做認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？五、課堂作業(yè)六、教后反思二年級下冊數(shù)學教學設計13學習目標：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習解決問題（師板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課的學習目標是：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？356=29（人）求出的`是什么？再看小女孩的計算方法 226=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？四、先學（看一看）學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學“做一做”（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學生的錯誤五、后教（議一議）學生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）討論（議一議）（1）認為22+2116=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）4316=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人） 求出的是什么？4316=27（人） 求出的是什么？認為22+2116=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數(shù)正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？評議板書、正確率同桌對改生更正錯誤六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？師出示投影男女生比賽、開火車比賽形式分必答、搶答七、全課小結(jié)這節(jié)課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對作業(yè)：小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？練習：教科書第6頁2題二年級下冊數(shù)學教學設計14教學目標：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重難點：理解掌握除法算式表示的39。意義。教學過程：一、激情導課談話，出示情景圖。提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？ 請小朋友想一想。開展活動，解決問題。（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。（2）學生回答教師板書。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題：除法二、民主導學任務呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計算。以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247?！?，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯的訂正。把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍?？梢杂盟闶?2247。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說一說13各自代表的含義嗎？小組內(nèi)互相讀一讀12247。4＝3。自主學習先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。生：算式都是12247。4＝3。我發(fā)現(xiàn)：把12個東西平均分成4份，每份3個都用算式12247。4＝3表示。師：那15247。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247。4＝3計算的題嗎？二年級下冊數(shù)學教學設計15教學目標，并能結(jié)合實際進行估計。，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點與難點初步理解近似數(shù)的意義。教學準備多媒體課件。教學過程：一、復習導入猜數(shù)游戲：教師或?qū)W生指定一個4位數(shù)（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知39。圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數(shù)嗎？有什么不同？組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數(shù)。9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數(shù)。（板書課題：近似數(shù)）（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。（304是準確數(shù)，300是近似數(shù)。）這里的準確數(shù)和近似數(shù)，哪個數(shù)容易記?。拷M織學生在小組中互相說一說。（3）提問：現(xiàn)在同學們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實際比較接近的數(shù)。？讓學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應用三、課堂作業(yè)“做一做”。~94頁練習十八第4~12題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識？擴展資料：二年級數(shù)學下冊教學設計二年級數(shù)學下冊《近似數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：課本第91頁例10及練習十八第6題。教學目標：通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。教學重、難點：通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法2．理解近似數(shù)的含義，并會合理的取近似數(shù)。培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。教具、學具以及課件準備：多媒體課件教學方法：以現(xiàn)實情境為基礎，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學知識延伸到課外。教學過程：一．創(chuàng)設情境，生成問題。導入在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校？最好是用上一些數(shù)據(jù)。剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數(shù)據(jù)是多少嗎？生猜。老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。觀察數(shù)據(jù)、比較用小黑板或者多媒體課件出示相關數(shù)據(jù)，讓學生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?（學生可能會回答這兩組數(shù)據(jù)很接近）問：你們有什么疑問嗎？預設答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系？)師:看來數(shù)字里面還有很大的學問，今天我們就來研究這些數(shù)字。（設計意圖。介紹自己的學校，貼近學生生活實際，兩組數(shù)據(jù)對比，讓學生產(chǎn)生疑問感知近似數(shù)）二．探索交流，解決問題。組織理解近似數(shù)的含義。多媒體課件 出示例10的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學生進行討論、交流。（1）后半句約1500人是什么意思？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中匯報小組討論結(jié)果。預設小組匯報結(jié)果：A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）1500是1560的近似數(shù)師：你認為那個數(shù)好記呢？（學生討論）引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是整百數(shù)。匯報交流：都覺得1500更容易記住出示例10主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？預設回答：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。這兩個數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個更好呢？為什么？（設計意圖：一個數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學生比較哪個數(shù)更容易接近準確數(shù)、哪個數(shù)更容易記?。ㄉ懻摻涣鳎┌鍟?0000是9992的近似數(shù) 問：生活中為什么要用到近似數(shù)？師生共同小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。（設計意圖：通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握會合理的取近似數(shù)）你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？（設計意圖：請學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值，從而在生活中恰當選用近似數(shù)）三、鞏固應用，內(nèi)化提高做一做（1）陳東家到學校有603米，約是（）米。(2)每臺洗衣機售價為1198元，約是（）元。（3）這個果園有597棵蘋果樹，約是（）棵。（4）這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是（）輛。下面哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)？（1）小明身高約140厘米，體重35千克。（2）二年級二班有56人，全校約有800人。（3）大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。（設計意圖：通過學習，讓學生深入體會，準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并會合理的取近似數(shù)）四、回顧整理，反思提升孩子們，這節(jié)課我們學習了那些知識，你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（設計意圖：讓學生進行自我評價，對本節(jié)課的知識進行梳理）板書設計近似數(shù)1500是1560的近似數(shù)10000是9992的近似數(shù)近似數(shù)更容易記