【正文】 分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。講述：分針走1小格是1分。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。（板書：小格）提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。）講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。3．認(rèn)識(shí)大格。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。二、思索探究初步認(rèn)識(shí)鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，還可以怎么數(shù)？（十個(gè)十個(gè)數(shù)、從八百八十七數(shù)到一千）師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”，知道了999再添1就是一千，還知道10個(gè)一百就是一千、一千里有10個(gè)一百。同桌交替數(shù)，從八百八十七數(shù)到八百九十五。（課件演示）這樣一個(gè)大正方體有多少個(gè)小正方體 （一千個(gè)）回憶一下我們剛才數(shù)的過程，這樣的一個(gè)小正方體我們可以看作一個(gè)“一”， 10個(gè)一組成一條——也就是一個(gè)“十”， 10個(gè)十組成一片——也就是一個(gè)“百”，10個(gè)百組成一個(gè)大正方體——也就是一個(gè)“千”。）兩人匯報(bào)，一人撥，一人說。（板書課題《數(shù)一數(shù)》）①撥計(jì)數(shù)器師：老師先考考你們學(xué)過的內(nèi)容，誰能在計(jì)數(shù)器上數(shù)出最大的一位數(shù)？在老師的計(jì)數(shù)器上數(shù)一數(shù)。教學(xué)過程師：同學(xué)們，老師這里有2句話，想請(qǐng)同學(xué)讀一讀（第一句……第二句……）這里有兩個(gè)數(shù)字，你們找見了嗎？（ppt）請(qǐng)你任選其中一個(gè)把它在計(jì)數(shù)器上撥出來。事實(shí)上，學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。這就要求教師要充分組織學(xué)生開展本課教材中涉及的數(shù)方塊、數(shù)數(shù)接力等各種活動(dòng)，同時(shí)也要因地制宜地組織和開發(fā)其他的教學(xué)活動(dòng)。3．指導(dǎo)完成“想想做做”第6題。先讓學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個(gè)長度單位表示？（1米）（板書：1米＝10分米=100厘米）同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。⑤ 請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。② 交流： 你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計(jì)彩紙條上1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力和意識(shí)。一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。（1） 量一量。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)長度單位？（毫米）現(xiàn)在我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下 1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？測量一只小螞蟻的長度該用什么單位呢？測量這張紙條的長度用什么單位？估計(jì)一下是幾厘米？［說明：學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的39。2．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。3．使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米和厘米。要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學(xué)生回答）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個(gè)單位來表示——分米。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）② 體驗(yàn)。拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。③ 引導(dǎo)： （邊說邊畫）1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。（4）找一找。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）［說明：學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實(shí)際測量，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)實(shí)際長度的感知，培養(yǎng)估計(jì)能力。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)際測量驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷“一千”產(chǎn)生的過程，理解“千”的實(shí)際意義。（指名說說怎么撥的。（指名演示）師：數(shù)對(duì)了嗎？你給大家解釋一下，你撥的是幾？怎么撥的？？（一人撥解釋添1是給個(gè)位添一個(gè)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.）師：其他同學(xué)你們想不想也在計(jì)數(shù)器上撥一撥？先看清老師的要求是什么？撥完請(qǐng)你立刻坐端正。小結(jié)：個(gè)位添上1之后，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位也滿了十，就需要向百位的前一位——千位進(jìn)一。師：我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)，這樣的大正方體里有幾片？一片中有幾條？一條中有幾個(gè)？也就是說一千里有10個(gè)百，一百里有10個(gè)十，十里有10個(gè)一。（課件演示八百八十九后一個(gè)數(shù)是八百九十）每組第一名同學(xué)從八百九十六開始向后依次報(bào)數(shù)。那“一千”究竟有多少呢？下一節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。（板書：5個(gè)）提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。感受1小時(shí)。完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)情分析：“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。最后，要使每份分得同樣多。（2）交流。（1）回憶：什么中平均分？（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。板書設(shè)計(jì)平均分每份分得同樣多二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、觀察法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題?！慷?、主體探索，合作研究。（1）你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請(qǐng)你觀察并大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊?！?。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過同桌合作，親自動(dòng)手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。】三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：（1）選一選（課件展示）。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號(hào)圖形拼成的？我們下節(jié)課再來交流?！慷昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡單的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)入角色1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。（3）平均每分鐘開過多少輛？三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長。2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。（1）先明事，再理數(shù)。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：解決問題教材第42頁內(nèi)容教法設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作教具準(zhǔn)備：小黑板等學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。）五 、后教請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正，并指出對(duì)錯(cuò)。 =表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）每份是（ ）。8= 72247。十、板書設(shè)計(jì)：解決問題56247。，形成良好的思維習(xí)慣。（2）7000里面有（）個(gè)千。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）二、探究新知，教學(xué)教材第95頁例11。從1+2＝3想出1000+20xx＝3000。(6)另外一個(gè)問題你能解決嗎？列式計(jì)算。出示50、80、130這一組數(shù)，讓學(xué)生分別想一個(gè)加+法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。13050＝13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請(qǐng)出每組4號(hào)回答問題，答對(duì)加2分，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識(shí)，要學(xué)嗎？（要）請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請(qǐng)把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（ ）個(gè)？用自己的語言描述一下平均分的過程。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請(qǐng)看大屏幕——搶答開始。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。3． 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)