【正文】 （3）大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。下面哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)？（1）小明身高約140厘米，體重35千克。（3）這個果園有597棵蘋果樹，約是（）棵。（設(shè)計意圖：通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握會合理的取近似數(shù)）你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？（設(shè)計意圖：請學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價值，從而在生活中恰當選用近似數(shù)）三、鞏固應用，內(nèi)化提高做一做（1）陳東家到學校有603米，約是（）米。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？預設(shè)回答：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。匯報交流：都覺得1500更容易記住出示例10主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。預設(shè)小組匯報結(jié)果：A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。（1）后半句約1500人是什么意思？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。組織理解近似數(shù)的含義。（設(shè)計意圖。老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。教學過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識？擴展資料：二年級數(shù)學下冊教學設(shè)計二年級數(shù)學下冊《近似數(shù)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：課本第91頁例10及練習十八第6題。？讓學生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應用三、課堂作業(yè)“做一做”。（3）提問：現(xiàn)在同學們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。（304是準確數(shù)，300是近似數(shù)。9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數(shù)。（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數(shù)嗎？有什么不同？組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。二、探究新知39。教學過程：一、復習導入猜數(shù)游戲：教師或?qū)W生指定一個4位數(shù)（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數(shù)。重點與難點初步理解近似數(shù)的意義。5=3 表示什么含義呢？師: 你能編一個用12247。4＝3表示。4＝3。展示交流生：我們小組來匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個盤子里，3代表每盤放3個師:那12個蘋果，平均分成4盤，每盤三個，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨立思考，再小組交流。4＝3。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。每人獨立在練習本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯的訂正。”，讀作：除號。揭示課題：除法二、民主導學任務(wù)呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計算。剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）支竹筍。（1）指名請學生上臺演示。每盤應放幾支？ 請小朋友想一想。教學過程：一、激情導課談話，出示情景圖。教學重難點：理解掌握除法算式表示的39。通過教學活動，使學生理解除法的意義。師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。動手做認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。讓學生上臺指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。指名匯報，集體校對。三、反饋完善：“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。二、自主探索，交流共享：教學例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。教學用具：情景圖教學過程：上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？總結(jié)：剛才通過同學們的學習，我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A、8 B、4 C、3 D、5 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？學生匯報并說明理由。）板書：余數(shù)小于除數(shù)（三）鞏固練習。課件演示17根小棒：咱們一起來看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個正方形，那么余數(shù)是幾？余數(shù)是1如果剩下6根小棒再擺一個正方形，余數(shù)是幾？那剩下7個小棒再擺一個正方形，余數(shù)是幾？師：看來余數(shù)總是3在不斷地重復出現(xiàn)。學生匯報：為什么余數(shù)總是3，而不是其他數(shù)？追問：余數(shù)可能是4嗎？為什么？利用課件演示16根小棒：如果余數(shù)是4，這4根小棒就可以再擺一個正方形。下面請同學們仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？余數(shù)是哪些數(shù)？余數(shù)總是3除數(shù)都是4。9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來試試！13根小棒能白幾個正方形？怎樣列式？同樣的方法完成14根、15根的算式。同學們請看，這些小朋友正在用小棒擺正方形?。ㄕn件出示情境圖）想一想擺一個正方形需要幾根小棒？4根如果有8根小棒能擺幾個正方形？怎樣列式？課件演示：8根小棒能擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。在這道除法算式中3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個。問：這里的3表示什么？1表示什么？誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？生：7247。今天這節(jié)課咱們就來學習有余數(shù)的除法。請同學們把草莓和盤子放進抽屜里。板書：擺3盤，還剩1個。教師：現(xiàn)在如果有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺？教師：下面請同學們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始學生活動，請兩名同學到前面來擺一擺。這道除法算式中每個數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？課件出示：被除數(shù)除數(shù)商（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?教師板書：6247。（一人擺盤子一人擺草莓）同學們仔細看看擺對了沒有?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。教學理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學準備：課件、卡片、實物果盤、小棒。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。39。，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。二年級下冊數(shù)學教學設(shè)計11教學內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。（二）填一填：（ ）247。2．教師講評。2．學生讀題，教師引導理解：用小棒擺一個五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？ 4．如果用這些小棒擺三角形可