【正文】 物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。(五）、教學(xué)策略教法：利用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知（六）、教學(xué)用具：課件、尺子、小棒等。教學(xué)重難點(diǎn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。(介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長(zhǎng)度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。掌握計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)技能。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法 1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。（1）完成教材第7頁(yè)做一做，選擇合適的單位。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法一：排除法。提問(wèn)：我們學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？回答圖中小女孩的問(wèn)題。下圖有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫線段，一共可以畫出幾條線段？學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，畫完交流是怎么畫的，并說(shuō)說(shuō)畫出的是什么圖形。用直尺畫出一條3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。觀察黑板上、桌子、童話書的邊可以看成線段。認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。讓同學(xué)們?cè)诿壮呱峡纯?米里面有有多少個(gè)1厘米。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。填在書上。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。（出示例2）拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。第一篇：二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1：長(zhǎng)度單位《長(zhǎng)度單位》教案第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第2~3頁(yè)。二、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。教具準(zhǔn)備各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。A、數(shù)，按順序讀一讀。一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。認(rèn)識(shí)幾厘米。三、拓展運(yùn)用。四、總結(jié)。二、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。完成教材第4頁(yè)的做一做。教師提問(wèn)：“1米里有多少個(gè)厘米？”也就是“1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。四、總結(jié)。二、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備直尺、彎的實(shí)物若干。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。想想還有那些東西的變可以看成直線？線段可以度量嗎？量出課本第5頁(yè)例6下面的線段的長(zhǎng)度，互相交流量法。總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。完成教材練習(xí)一的第7題。是13厘米還是13米呢？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法三：類比法。（2）完成教材練習(xí)一的第8題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ 2．統(tǒng)一測(cè)量的方法介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。2．討論交流，想辦法。（二)、教材分析：通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。方便他們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)(三)、學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長(zhǎng)度。（三）匯報(bào)交流。1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。2．認(rèn)識(shí)1厘米。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)。（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?！咳?、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長(zhǎng)度。（0～5厘米）問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？4．讀小棒的長(zhǎng)度。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。對(duì)同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會(huì)不是很深刻。教學(xué)反思：學(xué)期剛開學(xué)，二年級(jí)數(shù)學(xué)就碰到了難題——長(zhǎng)度單位。糾正老經(jīng)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。在第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量長(zhǎng)度相等的彩帶，通過(guò)發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長(zhǎng)的彩帶，結(jié)果會(huì)不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米。因?yàn)闆](méi)有實(shí)物投影儀，沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示測(cè)量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。第四篇：長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=( )厘米 30厘米+6厘米=( )厘米100厘米 – 40厘米=( )厘米【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)。長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)2一、說(shuō)教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。2。教具：投影片、圖片、小黑板?！?千克=克3千克=（）克6000克=（）千克5000克=（）千克（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克。教師板書：噸的認(rèn)識(shí)。（1）利用投影出示課本中的直觀放大圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的圖意。第二層次，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系。（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。第三層次，教學(xué)千克與噸的換算。—這一層次的設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。4。在動(dòng)手操作活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、比較以及動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（2分鐘）師：小朋友，我們就要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)了，看，這兩個(gè)小女孩在干什么？生：在幫小男孩量一量，看看他跳了多遠(yuǎn)。我們把這樣的一段叫做線段。……師：兩個(gè)端點(diǎn)之間直的39。師：指名1—2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量出的長(zhǎng)度和量法。指導(dǎo)學(xué)生畫線段（1）指導(dǎo)畫法：1）先在紙上點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，然后用直尺定好所畫線段的兩個(gè)端點(diǎn)；2）用直尺把兩個(gè)定點(diǎn)連起來(lái)。有兩個(gè)端點(diǎn)，兩端點(diǎn)之間有一條直線。（二）過(guò)程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（ ）作單位，測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選（ ）作單位。（2）及時(shí)練習(xí)。③畫一畫：（。2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)（1）角的組成①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫起）。②這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？（2）及時(shí)練習(xí)①畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。2．出示教材第105頁(yè)第10題先讓學(xué)生估計(jì)，再動(dòng)手測(cè)量，最后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,了解線段的特征。第一課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第2題。 教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？學(xué)生自由發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng) 交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？指名回答。教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的39。）是呀，1厘米確實(shí)很短。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。先估一估大約幾厘米，再量一量。通過(guò)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）分小組用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。全班總共分為6個(gè)小組，其中3組用正方形，3組用曲別針，3組用三角形。）結(jié)論：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。整節(jié)課學(xué)生參與面很廣，學(xué)的很輕松，很扎實(shí)，效果很好。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。（2）學(xué)生用學(xué)具袋里的物品量彩帶的長(zhǎng)（3）激發(fā)矛盾：同樣長(zhǎng)的彩帶賣的價(jià)錢不同，這樣公平嗎？（4）小結(jié)：用相同的39。認(rèn)識(shí)