【正文】 。 ，兒童的判斷首先是（）。 ，說明其思維的方式是（）。 16.“幼年健忘”指的是（）的現(xiàn)象。 17.（）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對客體本身知覺的變化 、通用的測查嬰兒依戀性質(zhì)的方法是（）。 多選題（）。，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景 （），即年齡越大，精確性越高“由中間向兩端”、“由近及遠”的發(fā)展趨勢（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關(guān)（）。 （）和（）兩個維度 （）兩種形式。 **是什么？ （）。 ？（）。 ，可以說是記憶材料的簡單遷移。表現(xiàn)在（） ，較多喜歡哪些形狀？（） （）。 ，兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認識（）階段。 C.**果聯(lián)系 ？ @@@@@@@@@的言語指令引起和調(diào)節(jié) 、調(diào)節(jié)行為 、調(diào)節(jié)行為，教師在指導(dǎo)幼兒活動或教學(xué)中，要努力做到以下幾點？（） ？ 、鼓勵孩子做事到底，有始有終，受到哪些條件影響？ （相鄰性原則）判斷題，調(diào)動主體的認知潛能，從而提高認知加工的速度和有效性。 、學(xué)業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺。 ，集中性對引起注意有重要作用。 ，但它具有思維的本質(zhì)特點——反映的概括性、間接性，已經(jīng)是典型的人類思維。 ：對物體的知覺傾向于以外部參**作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境**素的影響。 @@@@@@@@@要大 ，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的策略。 ，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機，也就是想理解知識、解決問題的欲望，這是一種外部動機。 ，大多數(shù)發(fā)生在輔音，而努力在學(xué)業(yè)上取得好成績，在學(xué)術(shù)上有所建樹的動機。這種動機是由外部的目標所激起的，是內(nèi)部動機。 、正方形和等邊三角形的大小較容易。 13.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。 ，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)造新形象的過程。 。 ，也可以發(fā)生在不同活動之間。(1)一,單項選擇題: ,受教育者,教育內(nèi)容和 “成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo) “哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 ,該幼兒園始創(chuàng)于 ,學(xué)會認知,學(xué)會工作,學(xué)會享受 ,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作 ,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存 ,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處 (或幼兒園托兒班)具有如下特色 ,受教育者,教育物資和 “白板說”屬 ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國》 C.《母育學(xué)?！稤.《太陽城》 ,其包括 ,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 ,德,體等諸方面的全面發(fā)展 ,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 (幼兒園托兒班)的保教原則是 ,保教并重,完整教育 二,名詞解釋: 三,簡答題: 四,論述題:,選擇題: 二,名詞解釋:,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色,簡答題::一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展。二是教育的微觀功能——:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的。(2)個體發(fā)展具有差異性。(3).“教育即成長”?！敖逃瓷睢?。“教育即經(jīng)驗的不斷改造”.。日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點。初步的知識教育。,論述題::當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué)。可參加少先隊活動和入隊儀式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點資料，希望對您參加本次考試有所幫助!一,單項選擇題: ,受教育者,教育內(nèi)容和 “成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)先天決定論 “哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 ,該幼兒園始創(chuàng)于 ,學(xué)會認知,學(xué)會工作,學(xué)會享受 ,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作 ,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存 ,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 ,受教育者,教育物資和 政治制度“白板說”屬 ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》 C.《母育學(xué)?！?D.《太陽城》 ,其包括 ,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 ,德,體等諸方面的全面發(fā)展促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 (幼兒園托兒班)的保教原則是 ,保教并重 ,完整教育 二,名詞解釋: 三,簡答題: 四,論述題: 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)參考答案 一,選擇題: 二,名詞解釋:,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色,簡答題::一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展。二是教育的微觀功能——:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的。(2)個體發(fā)展具有差異性。(3).“教育即成長”?！敖逃瓷睢??！敖逃唇?jīng)驗的不斷改造”.。日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點。初步 四,論述題::當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué)?？蓞⒓由傧汝牷顒雍腿腙爟x式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力