學(xué)前心理學(xué)-項目一-資料下載頁
2025-01-18 14:13本頁面
【正文】 異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。 智力、個性、能力、興趣等都可以進行測試。如：格賽爾成熟量表（ 1938年）貝利嬰兒發(fā)展量表（ 1969年）維克斯勒學(xué)前和小學(xué)智力量表（ 1967年）卡特爾學(xué)前兒童人格問卷（ 1974年） 注意：測驗時要個別進行，不易團體進行；測驗人員必須經(jīng)過轉(zhuǎn)過訓(xùn)練；要多次測查。 評價： 優(yōu)點：比較簡便，在較短時間內(nèi)能夠粗略了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r。 缺點：測驗只是說明完成任務(wù)的結(jié)果，不能說明達到結(jié)果的過程；測驗只是作量的分析，缺乏質(zhì)的研究；測驗題目很難同時適用于不同生活背景的各種兒童。 （四）問卷法 定義： 根據(jù)研究的目的，以書面形式將要收集的材料列成明確的問題，讓被試回答。常用的形式是將一個問題回答范圍的各種可能性都羅列在問卷上，讓被試選擇，根據(jù)回答，分析結(jié)果。 評價： 優(yōu)點：在較短時間內(nèi)獲得大量資料，資料易統(tǒng)計 缺點：問卷的編制和信度問題 （五）談話法和作品分析法 談話法 通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開。 作品分析法 通過分析兒童的作品（如手工、圖畫等）去了解兒童的心理。對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和試驗進行。 任務(wù)五 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 一、客觀因素 二、主觀因素 任務(wù)五 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 遺傳對兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在： （ 1）提供人類心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提 （ 2）奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ) 一、客觀因素 （一）生物因素 生理成熟也稱生理發(fā)展，是指身體生長發(fā)育的程度或水平。 生理成熟依賴于種系遺傳的成長程序，有一定的規(guī)律性。 生理成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是使心理活動的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。 環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下三點： 第一，社會環(huán)境可以使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實 第二，環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進程； 第三，社會生活條件和教育制約兒童心理發(fā)展水平和方向 （二）社會因素 導(dǎo)作用 幼兒教育教學(xué)的水平發(fā)展越高，對學(xué)前兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用就越大，就越能促進兒童心理向教育所指導(dǎo)的方面發(fā)展。 任務(wù)五 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 任務(wù)五 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素 二、主觀因素 （一） 兒童自身的心理因素是相互聯(lián)系、相互影響的 （二）兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原力 （三）兒童的活動是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉
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