【正文】 一種傾向。即為了得到以后更有價值的東西，愿意延緩立即能得到的獎勵。這個測驗是心理學(xué)家常用的工具。指父母通常采用的養(yǎng)育和指導(dǎo)兒童行為的方式，它們表現(xiàn)為對孩子的控制、關(guān)愛、期望及具體采用的管教方法。兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的害怕反應(yīng)通常稱為怯生。，是作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識。四、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）1．簡述幼兒自我評價的特點(diǎn)。幼兒的自我評價尚處在學(xué)習(xí)階段（有人稱其為前自我評價、大致有以下幾個特點(diǎn)：（1）依從性和被動性。（2）表面性和局部性。（3）情緒性和不確定性。（4）大部分幼兒對自我的評價往往偏高2．簡述幼兒依戀發(fā)展的過程。依戀不是突然出現(xiàn)的。根據(jù)一些心理學(xué)家的研究，依戀的發(fā)展可分為三個階段。第一階段（：出生到 3 個月：）：對人無差別反應(yīng)的階殺。第二階段（3 到 6 個月）：對人有選擇反應(yīng)的階段。 第三階段（6 個月一 3 歲）積極尋求與專門照顧者接近。3．促進(jìn)兒童智力發(fā)展應(yīng)從哪幾方面著手？智力的影響因素有兩個：遺傳因素；環(huán)境因素。促進(jìn)兒童智力發(fā)展，主要從環(huán)境因素著手，現(xiàn)有研究表明，社會、家庭、文化、父母的教養(yǎng)、學(xué)校教育等環(huán)境因素都會影響兒童的智力發(fā)展。4．按社會性程度游戲可劃分為哪幾類？無所用心的行為；原始的社會性游戲；旁觀者行為；獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作性游戲。五、論述題（本大題共 1 小題，共 20 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）?？聽柌癜褍和赖掳l(fā)展劃分為三個水平六個階段：在前習(xí)俗水平，兒童基本上按行動的結(jié)果判斷是非。在最初的階段（階段 1），兒童對是否的定義，是說一個人為了避免懲罰，應(yīng)該服從規(guī)則。在第二階段（階段 2），并讓別人也這樣做，做事公平或組成平等的交換。在習(xí)俗道德水平，重點(diǎn)在社會需要方面，價值觀放在個人興趣之上。在第三階段（階段 兒童最初可能強(qiáng)調(diào)做一個自已和他人眼光中的好人，意思是有良好的動機(jī)，表現(xiàn)出對別人關(guān)心。一般說來，很強(qiáng)調(diào)遵守大多數(shù)人刻板的思想或自然的行為。作為認(rèn)知曰益得到發(fā)展的反映，隱藏在行為后面的意圖，在這個階段顯得很重要，兒童通過做好人而尋求認(rèn)可。在第四階段（階段 4〕，社會觀點(diǎn)取得了優(yōu)先地位。后習(xí)俗或原則性水平（階段 5 和 6），人們的道德判斷是根據(jù)考慮過和接受了的原則。因為這些原則有內(nèi)在的正確性而不是由社會確定它們是正確的。第十四套三、名詞解釋1. 性別角色：是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。2. 移情：是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)，是理解和共享其他人的感情的能力。3. 延遲滿足：即為了得到以后更有價值的東西，愿意延緩立即能得到的獎勵。這個測驗是心理學(xué)家常用的工具。4. 電報句：這種句子在表達(dá)個意思時雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報式文件，故統(tǒng)稱為電報句。5. 教養(yǎng)方式：指父母通常采用的養(yǎng)育和指導(dǎo)兒童行為的方式，它們表現(xiàn)為對孩子的控制、關(guān)愛、期望及具體采用的管教方法。四、簡答題我們根據(jù)一些研究，把早期依戀對兒童發(fā)展的影響歸結(jié)如下：（1）對照料者（父母〕的依戀為嬰兒提供了情緒安全的基地，也為日后父母教育兒童打下了基礎(chǔ)。（2）依戀的強(qiáng)烈程度不能決定兒童發(fā)展的方向。如果父母能按社會化的目標(biāo)鼓勵、教育兒童，依戀強(qiáng)烈的兒童就能健康地沿著社會化目標(biāo)順利地成長，但是，如果父母對兒童的期待與教育不符合社會化要求，強(qiáng)烈依戀的兒童就會產(chǎn)生不適應(yīng)社會的行為。（3）兒童與照料者父母的依戀關(guān)系不是一成不變的，它會隨著家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化，（4）兒童個性是兒童經(jīng)驗的歷史與現(xiàn)實活動統(tǒng)一的產(chǎn)物，它既是發(fā)展過程中的一個連續(xù)體，又具有相對的可塑性。年齡越小可塑性越大。多元智力理論，加德納。這八種智能分別是語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察智能。他認(rèn)為每個人都有長項和短處，所以不能籠統(tǒng)的評價一個人是聰敏的，而另一個人是不聰敏的。①感知運(yùn)動階段按照皮亞杰的觀點(diǎn)，嬰兒期屬于感知運(yùn)動階段，在這一發(fā)展階段，嬰兒有組織的感覺和動作能力，隨年齡的增長而變得越來越清楚和明確。②前運(yùn)算階段.按照皮亞杰的理論,大約在 18 個月到 2 歲期間，兒童在諸如延遲模仿和符號游戲等現(xiàn)象中,表現(xiàn)出越來越突出的心理表征跡象。③具體運(yùn)算階段皮亞杰認(rèn)為，大約在 68 歲之間，兒童進(jìn)入一個新的發(fā)展階段,即具體運(yùn)算階段。該階段的思維表現(xiàn)出三個重要特征:可逆性、守恒、傳遞性④形式運(yùn)算階段按照皮亞杰的發(fā)展階段，兒童在 11 歲左右進(jìn)入形式運(yùn)算階段。皮亞杰使用形式，是因為這個階段的孩子開始能夠?qū)Ｗ⒂谀骋徽撟C的形式，而不被論證內(nèi)容所分心。埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論：（1）基本的信任感對基本的不信任感（2）基本的自主感對基本的羞恥感與懷疑感。（3）基本的主動感對基本的內(nèi)疚感。（4）基本的勤奮感對基本的自卑感。（5）基本的自我同一感對基本的同一感分散或混亂。（6）親密對孤獨(dú)（7）繁衍對停滯（8）完整對絕望。五、論述題論述皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展的階段皮亞杰根據(jù)上述幾個方面的考察與研究，概括了兒童道德判斷發(fā)展的三個階段。（1）前道德判斷階段（1.5~7 歲）。這個階段有兩個分階段：①集中于自我時期（~2 歲；），與感知動作思維相應(yīng)，所有的感情都集中于身體和動作本身。②集中于客體永久性時期（2~7 歲〕，與前運(yùn)算思維相對應(yīng)，從集中兒童自身，轉(zhuǎn)向集中注意權(quán)威一父母或其他照料者。（2）他律道德階段或道德實在論階段（5~10 歲〕（3）自律道德或道德主觀主義階段（9~11 歲以后）第十五套三、名詞解釋1．同化：指的是已有知識的應(yīng)用，以個體所偏好的現(xiàn)有思考方式，對外界事物加以說明和解釋。2．社會化：指個體學(xué)習(xí)他所屬的社會中人們必須掌握的文化知識、行為習(xí)慣和價值體系的過程。3．性別角色 ：是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4．延緩滿足：是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)，是理解和共享其他人的感情的能力。5．移情：即為了得到以后更有價值的東西，愿意延緩立即能得到的獎勵。這個測驗是心理學(xué)家常用的工具。四、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）1．簡述多元智能理論的基本觀點(diǎn)。多元智力理論，加德納。這八種智能分別是語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察智能。他認(rèn)為每個人都有長項和短處，所以不能籠統(tǒng)的評價一個人是聰敏的，而另一個人是不聰敏的。2．簡述嬰兒的笑經(jīng)歷的幾個階段。鮑爾、斯羅夫和瓦特斯等，研究了嬰兒笑所經(jīng)過的幾個階段。第一階段：自發(fā)的微笑（05 周〕，又稱內(nèi)源性微笑，第二階段:無選擇的社會性微笑（4 周起）。這種微笑是由外源性刺激引起的微笑。雖然這個時候嬰兒還不會區(qū)分那些對他有特殊意義的個體，但是人的聲音和人的臉特別容易引出他們的微笑。第三階段:有選擇的社會性微笑（6 個月起）。3．簡述賽爾曼兒童友誼發(fā)展的基本觀點(diǎn)。 5 個階段：第一階段（3~7 歲），這時兒童還未形成友誼的概念。同伴就是朋友，一起玩就是友誼。第二階段（4~9 歲），單向幫助階段。兒童要求朋友聽從自己的愿望和要求。順從自己的同伴就是自己朋友，否則就不是朋友。第三階段（6~12 歲），雙向幫助階段。兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性，還不是患難與共的合作。第四階段（9~15 歲），親密的井享階段。友誼隨時間推移而發(fā)展，兒童逐漸懂得忠誠、理解、共同興趣是友誼的基礎(chǔ)。他們互相傾訴秘密、互相幫助、解決問題。但這時的友誼有強(qiáng)烈的排他性。第五階段（12 歲開始〕，是友誼發(fā)展的最高階段。擇友嚴(yán)密，建立的友誼能保持很長時間。4．簡述兒童性別恒常性發(fā)展經(jīng)歷的階段。據(jù)柯爾伯格的研究，人們一般認(rèn)為性別恒常性的發(fā)展要經(jīng)歷三個階段：（1）性別認(rèn)同（23 歲）、（2）性別穩(wěn)定性（4~5 歲），即知道人的性別不會隨年齡變化而變化，（3）性別一致性（6~7 歲），即懂得人的性別不會隨服飾、形象或活動的改變而轉(zhuǎn)變五、論述題（本大題共 1 小題，共 20 分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）1．怯生是兒童成長過程中的一種心理現(xiàn)象，其影響因素是多種多樣的。試述影響怯生的主要因素，并加以舉例說明。影響怯生的因素：①父母是否在場②環(huán)境的熟悉性③陌生人的特點(diǎn)④撫養(yǎng)者的多少⑤嬰兒與母親的親密程度⑥嬰兒接受的刺激舉例子時論述恰當(dāng)，言之有理即可得分。