【正文】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分小組任選一篇低年級(jí)的課文，先提出識(shí)字教學(xué)的思路，然后小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)識(shí)字教學(xué)的方案。各組輪流上臺(tái)試講，其他組做評(píng)委，看哪個(gè)組的設(shè)計(jì)好。寫出你的方案要：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第五篇：淺談識(shí)字寫字教學(xué)策略淺談識(shí)字寫字教學(xué)策略丹東市元寶區(qū)蛤蟆塘小學(xué) 張玲摘要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。而且教師充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，重視漢字書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字教學(xué) 興趣 自主 寫字習(xí)慣識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的開始，所謂“為學(xué)必先識(shí)字”，“人生聰明識(shí)字始”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。新的課改也重視學(xué)生識(shí)字的培養(yǎng)，注重識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。新課程的識(shí)字的教學(xué)，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。開發(fā)主動(dòng)探究的創(chuàng)新潛能，不僅增加了識(shí)字量，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情也在識(shí)字，閱讀中不斷得到熏陶感染而加深。一、創(chuàng)造情景，結(jié)合識(shí)字語(yǔ)境通常的識(shí)字教學(xué)主要是依綱扣本進(jìn)行的，難以滿足學(xué)生讀書的需要，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。識(shí)字教學(xué)不能單純按照漢字的構(gòu)字規(guī)律分類來(lái)讓學(xué)生識(shí)字，或是一組聲旁相同的字，或是一組字形相近的形近字或音近字。這樣的教學(xué)很容易造成漢字間表意關(guān)系，孤立了漢字，以認(rèn)為的環(huán)境代替了活生生的語(yǔ)境，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，我們必須廣開識(shí)字渠道，構(gòu)建開放的識(shí)字教學(xué)體系，將識(shí)字與閱讀、生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（一）從音、形、義的結(jié)合上識(shí)字每個(gè)漢字都包括音、形、義三個(gè)因素。這三者是密不可分的。學(xué)生識(shí)字，并且牢固地掌握字的音、形、義，就能理解詞句的意思，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，就能運(yùn)用所識(shí)的字詞敘述事情，表情大意。為此，學(xué)生不僅要分別識(shí)別音、形、義三個(gè)因素本身，還要建立音、形、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系，做到“口誦其字，耳聞其音，目察其形，心通其義”。（二）將生活與識(shí)字結(jié)合近年來(lái)，一些專家在語(yǔ)言認(rèn)知心理研究中發(fā)現(xiàn)，字詞語(yǔ)義的心理貯存是按以具體到抽象的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的意義緯度進(jìn)行的。因此，考察學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)漢字的實(shí)際運(yùn)用，充分尊重了兒童的餓思維發(fā)展特點(diǎn)，符合人類語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》之后，讓學(xué)生與父母一起逛超市，認(rèn)知各類商品的品名，收集商標(biāo)，在展示臺(tái)用各種形式展示自己積累識(shí)記的漢字。就這樣，讓學(xué)生不斷在實(shí)踐中逐漸擴(kuò)大識(shí)字量，提高識(shí)字能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力想象能力。找出漢字規(guī)律，多渠道識(shí)字，是提高識(shí)字教學(xué)的有效辦法。（三）在閱讀中識(shí)字為尋求行之有效的識(shí)字教學(xué)的途徑，很多教育家總結(jié)出許多教學(xué)的方法。如：注音識(shí)字、急中識(shí)字、分散識(shí)記、韻語(yǔ)識(shí)字等等，都取得了顯著的效果。但通過(guò)學(xué)生們的作文證明，多讀課外書籍，能開發(fā)他們的語(yǔ)言潛能，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的知識(shí)，達(dá)到了多識(shí)漢字的目標(biāo)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字 興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最好老師。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的創(chuàng)設(shè)各種途徑，把漢字變成像“詩(shī)”像“畫”一樣，學(xué)生的識(shí)字興趣就濃厚了，自主識(shí)字的愿望強(qiáng)烈了。因此，教師要合理根據(jù)漢字字形特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象思維，把無(wú)意識(shí)記變或有意識(shí)記。在這種氣氛下進(jìn)行的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。（一）啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)的漫漫深入，漢字的逐步增加，摸索出漢字一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并依照自己的年齡特點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下，形成一定的識(shí)字習(xí)慣。而且教師要善于發(fā)掘并疏通這種習(xí)慣。漢字中的形聲字約占“七成”，掌握好這類字的造字規(guī)律，對(duì)提高生字的識(shí)記效率起舉足輕重的作用。如“清”字，教師可讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“青”。再讓學(xué)生分別讀“青”和“清”字，知道“青”代表整個(gè)字的讀音，“清”字為什么是“氵”旁，因?yàn)楹退嘘P(guān)。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能領(lǐng)悟了。（二）編故事法根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，讓他們編故事揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化了。如學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人張開大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆?！保ㄈ┮耘f出新法課本里出現(xiàn)的字都遵循了先易后難的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字。給所學(xué)的有些獨(dú)體字添減筆畫，就可以引出許多新字。例：木—禾—本—未—末，十—千—干—土等等。這樣既增加學(xué)生用新字?jǐn)U詞，再擴(kuò)詞來(lái)練習(xí)說(shuō)話，這樣既增加學(xué)生的識(shí)字量，又練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，為今后的寫話練習(xí)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，引出要學(xué)的新知識(shí)，這樣既讓學(xué)生區(qū)別了它們的異同，又牢固地記住它們的字形。（四）玩中識(shí)字心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是兒童的天堂，帶學(xué)生進(jìn)入“快樂園”，滿足他們好玩好動(dòng)的心理使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，始終保持愉悅的心境，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教形聲字時(shí)，根據(jù)漢字形聲字的特點(diǎn)，教師可以把一些偏旁和獨(dú)體子寫成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生。大量的形聲字，聲旁表音，形旁表義。教師啟發(fā)學(xué)生用音形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)這些形聲字。例“媽、奶、娘、姑”等他們都是女的，所以都有表意的“女”字旁，但這些字的右邊分別為表音的“馬、乃、良、古”字旁，其讀音跟“媽、奶、娘、姑”的本身的讀音相同或相近，這樣使學(xué)生對(duì)生字的掌握盡量建立在理解的基礎(chǔ)上。在理解這些形聲字時(shí)，再讓一部分學(xué)生出示手中的卡片“找朋友”，指名學(xué)生說(shuō)出這些“朋友”的讀音，又使學(xué)生記清了這些字的組成。此外，用順口溜，兒歌等形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生去掌握生字，寓教于樂，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的趣味性既提高課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。三、重視漢字書寫，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。它和識(shí)字的關(guān)系非常密切，是鞏固識(shí)字的手段。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的餓寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培養(yǎng)審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高他們的文化素養(yǎng)。因此，一定要重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)。（一）寫字和識(shí)字相結(jié)合寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生識(shí)字以后，如果不及時(shí)知道他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識(shí)字時(shí)只認(rèn)不寫，字形難以記住，而認(rèn)讀以后及時(shí)書寫，使視覺分析器和動(dòng)覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。所以，在識(shí)字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字型的基礎(chǔ)上，通過(guò)寫字來(lái)鞏固字詞。這樣，識(shí)字和寫字相輔相成，互相促進(jìn)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。（二）示范演示，指導(dǎo)書寫漢字是由抽象的筆畫組成的。教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫每種筆畫，在認(rèn)識(shí)田字格中的橫中線與豎中線。在低年級(jí)教學(xué)寫字時(shí)，教師要在田字格中示范漢字的書寫。教師邊演示邊講述：沒一筆的起筆位置與收筆位置，讓學(xué)生初步形成簡(jiǎn)單的空間觀念。學(xué)生在練習(xí)書寫時(shí)，要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。（三）培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，作為識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！迸囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度也非常重要。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法認(rèn)真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應(yīng)該逐步提高要求。先要求學(xué)生寫得正確、端正、整潔、再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要耐心細(xì)致地知道學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終生受益。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《新課程下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》 貴州教育學(xué)刊 孫少靜《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺探》 小學(xué)研究 李玉平《字理識(shí)字教學(xué)法》 中國(guó)教育學(xué)刊 賈國(guó)均《一年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法》 湖北省江林小學(xué) 吳存明丹東市普教研究會(huì)小學(xué)語(yǔ)文第八屆年會(huì)論文淺談識(shí)字寫字教學(xué)策略丹東市元寶區(qū)蛤蟆塘中心小學(xué)張 玲