【正文】 輕松、愉快[內(nèi)容提要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字總量約為3500 個(gè)，要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800 個(gè)，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。針對(duì)小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，用科學(xué)的方法強(qiáng)化漢字音形義的聯(lián)系，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，享受成功的樂(lè)趣。[關(guān)鍵詞]小學(xué) 識(shí)字教學(xué) 趣味中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。對(duì)于這一瑰寶的傳承，這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在不同時(shí)期對(duì)識(shí)字的要求不同，主要表現(xiàn)在識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫妗，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題促使我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要去思索、研究，如何把前人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的研究探索結(jié)合起來(lái)，充分利用漢字形、音、義所固有的內(nèi)在聯(lián)系，從某一方面突破，挖掘小學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字上的潛力，豐富識(shí)字法的教學(xué)。一、遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律我們知道識(shí)字教學(xué)初始階段的對(duì)象是6～7歲的兒童。心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，就要從內(nèi)容、形式、方法等方面來(lái)考慮，為兒童探求新知識(shí)提供可能。譬如，教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)中的《識(shí)字（一）口耳目》一課，共有12 個(gè)生字。這些字都是一些簡(jiǎn)單的象形字，在生活用字中經(jīng)常見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)，可打破以往一個(gè)字一個(gè)字教學(xué)的慣例，而是利用課件把12 個(gè)字全展示出來(lái)。然后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看、想一想這里面有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生很快就說(shuō)出了自己認(rèn)識(shí)的一些字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)識(shí)字教學(xué)要改變或避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。（一）結(jié)合游戲，激發(fā)識(shí)字興趣結(jié)合游戲手段激發(fā)識(shí)字興趣活動(dòng)是兒童的天性。趣味活動(dòng)更是孩子們學(xué)習(xí)的天堂。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的嬉戲玩耍中，在富有吸引力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，他們會(huì)全身心地投入，使知、情、意和個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)魅力無(wú)窮。歌訣識(shí)字法兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如教“泡、炮、袍、跑”時(shí)，教師引導(dǎo)說(shuō)，有水包茶泡，有火放鞭炮，有衣穿長(zhǎng)袍，有足快快跑。根據(jù)字的偏旁讓學(xué)生自主發(fā)揮想象，這樣孩子們不僅記得快記得牢，更能感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。找字卡，做游戲上完一課或一單元后，把所學(xué)的生字寫(xiě)在卡片上，一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生找出字卡展示，或兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了所學(xué)生字的字形，讀準(zhǔn)了字音。這樣比呆板地看黑板認(rèn)字、寫(xiě)字，或反復(fù)抄寫(xiě)漢字的方法，來(lái)得既靈活又省時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歸類讀聲旁表音，形旁表義；只要聲旁不變，換成不同的形旁，就可以組成一組音、形相近的字。如：把、打、推、搖、擺、捉、掃；做、他、位、住、們。課本上還有很多字，它們?cè)谧x音上、形狀上或意義上有某種相關(guān)的聯(lián)系。如同音字等。根據(jù)這些特點(diǎn)，可以進(jìn)行“比較”讀。如出、山；人、入；外、處；渴、喝等。通過(guò)這樣歸類讀字，既能達(dá)到鞏固生字的目的，又能滲透漢字構(gòu)字特點(diǎn)。猜謎語(yǔ)游戲低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，可利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“閃”字時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”、“門(mén)”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門(mén)”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂得了字義。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，“一個(gè)人本姓王，兜里揣著兩塊糖”是“金”字，“沒(méi)有把手”是“巴”字，“王奶奶、白奶奶并排坐在石頭上”“碧”字。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)就能化解。找家園漢字歸類有多種方式，可按字形結(jié)構(gòu)分，可按字音分，可按字義分??據(jù)此可開(kāi)展找“家園”活動(dòng)。活動(dòng)可交叉進(jìn)行。如：準(zhǔn)備獨(dú)體、左右、左中右、上下、上中下結(jié)構(gòu)字卡若干，每個(gè)學(xué)生都參加，各執(zhí)一卡?；顒?dòng)一：左右結(jié)構(gòu)的站在一起，上下結(jié)構(gòu)的站在一起；活動(dòng)二：表示動(dòng)作的站在一邊，表示名稱的站在一邊；活動(dòng)三：讀音相同的站在一起。讓學(xué)生先想后行動(dòng)，自己找“家園”。通過(guò)活動(dòng)，掌握字的結(jié)構(gòu)、意義和用途。小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)玩游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，從而使學(xué)生在“玩”中就能獲得成功的喜悅。（二）發(fā)掘識(shí)記方法，自主探究識(shí)字漢字本身有一定的規(guī)律可循，在識(shí)字教學(xué)中要充分利用這點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、掌握識(shí)字規(guī)律。教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生形成初步的分析自形、自主識(shí)字的能力。抓住規(guī)律串成串形聲字在漢字中占到80%以上，學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)漢字十分有用。如學(xué)習(xí)“青”在先，學(xué)習(xí)“清”在后，在學(xué)習(xí)后者時(shí)，先聯(lián)系舊知“青”。老師把詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生思考意思有什么不同，學(xué)生進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)探索，加了三點(diǎn)水是與水有關(guān)。然后讓學(xué)生給小“青”送禮物，請(qǐng)送一個(gè)偏旁給小“青”當(dāng)禮物，看看小“青”收到禮物會(huì)變成什么？學(xué)生通過(guò)送“禮物”就會(huì)聯(lián)想到“睛、請(qǐng)、情、晴、蜻”等字，這不僅大大豐富了學(xué)生的識(shí)字積累，更有價(jià)值的是學(xué)生變出字來(lái)后組詞的這個(gè)過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到自己送“禮物”是有意思的，即自主地、深入淺出地體會(huì)了形旁的作用。同時(shí)還可用形旁來(lái)串成一串漢字，如提手旁“拍、拔、打”和足子旁“跑、跳”并加以拓展。這種以聲旁和形旁串成串的方法讓學(xué)生體會(huì)了漢字內(nèi)在的規(guī)律和奧妙，是一種高效的學(xué)習(xí)生字的方法，同時(shí)也讓學(xué)生真正理解漢字，在以后的運(yùn)用中可以借助偏旁減少別字出現(xiàn)的機(jī)率，學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并可以大量地應(yīng)用到識(shí)字過(guò)程中去。變一變，以舊帶新根據(jù)合體字的構(gòu)成，我們可以讓學(xué)生在熟字的基礎(chǔ)上加一加，變一變，變成新的字，這個(gè)方法運(yùn)用也很廣。在熟字上加一加變成新學(xué)的字，或者發(fā)現(xiàn)字中存在的熟悉的部分，替換其余部分變成新字。如認(rèn)識(shí)“紫”時(shí)，可以替換成“些”，這些都是能加深對(duì)生字印象的常用方法。加一加，變一變，識(shí)字不再是死記硬背的過(guò)程，而是充滿情趣的如同拆拼玩具的游戲。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？對(duì)此，教師一要讓所有學(xué)生憑借自身的經(jīng)驗(yàn)與積累積極思維，參與到課文評(píng)講中來(lái)；二要科學(xué)利用一些學(xué)生成功的體驗(yàn)、正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人不正確或不完善的認(rèn)識(shí)予以糾正、補(bǔ)充?？傊?，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在，生活就是他們識(shí)字的舞臺(tái)，改變學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的境界。如果每個(gè)教師在識(shí)字教學(xué)中都能有意識(shí)地加以引導(dǎo)，必將使學(xué)生跨入更大的識(shí)字樂(lè)園，他們將在這個(gè)廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1] 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馮生萍識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。識(shí)字是學(xué)生應(yīng)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，所以說(shuō)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，甚至對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都有重要的意義。我覺(jué)得低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間短，因此，一堂課如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。采用直觀教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，艷麗的色彩，生動(dòng)的形象，動(dòng)聽(tīng)的聲音，能把學(xué)生深深地吸引住，不僅能提高識(shí)字效率，而且能很快領(lǐng)悟到字詞的意思。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。低年級(jí)同學(xué)思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話，只要教師一表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)便勁頭十足，往往會(huì)有意想不到的出色的表現(xiàn)，受到批評(píng)，則垂頭喪氣注意力容易分散。二、入學(xué)初盡快教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。教是為了不教，教給學(xué)生識(shí)字方法遠(yuǎn)比教給他們知識(shí)重要。教會(huì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的方法有：借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識(shí)字。初入學(xué)的兒童識(shí)字不多，教師可從教漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，有意識(shí)地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。在教材中“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”部分在教學(xué)中學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，可以結(jié)合畫(huà)面組詞，讓學(xué)生邊說(shuō)邊識(shí)字，從而在練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平。利用課文插圖識(shí)字。低年級(jí)的語(yǔ)文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。一年級(jí)課文中的“日、月、水、火、馬、蟲(chóng)、魚(yú)”等字，可借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)。聯(lián)想識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如“看”字，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它是由“手”和“目”組成，且“手”在“目”上，啟發(fā)學(xué)生編成一句“手遮目，看清楚”這樣易懂易記的話來(lái)學(xué)習(xí)和掌握它；又例如教“聰”字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，“上課用耳朵專心聽(tīng)講，用眼睛仔細(xì)看，用嘴巴大聲說(shuō)，用心去思考，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子?！睆亩箤W(xué)生易記樂(lè)學(xué)。利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生互學(xué)識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍，必須要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系作保障。在學(xué)習(xí)中讓大家共同參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和在生活實(shí)踐中識(shí)字。結(jié)合生活識(shí)字包括看標(biāo)牌識(shí)字，看電視識(shí)字，讀對(duì)聯(lián)識(shí)字，以及看書(shū)報(bào)識(shí)字等，開(kāi)展“課外識(shí)字小擂主”的評(píng)比活動(dòng)，使孩子在生活中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字?？傊瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受用的財(cái)富。小小漢字，奧妙無(wú)窮，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)，從而獲得成功的喜悅。