【正文】 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握要領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)悟要領(lǐng)，形成良好習(xí)慣。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形態(tài)美。此環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)或筆順指導(dǎo)到位，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字質(zhì)量。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。識(shí)字教學(xué)要有正確的策略和方法，體現(xiàn)情趣性和科學(xué)性?？茖W(xué)性是指漢字本身是表意文字，是音形義的結(jié)合體，具有“因義構(gòu)形”和“因形表意”的特點(diǎn)，包含著豐富的文化內(nèi)涵。趣味性是指教學(xué)的策略和方法要靈活多樣，符合學(xué)生的心理特征和需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的漢字，遵循一定的字理，聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)和需要，利用靈活有效的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，形象直觀地開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，讓課堂充滿情趣。要避免單純追求趣味性忽視科學(xué)性的活動(dòng)化教學(xué)，或一味講知識(shí)忽視學(xué)生興趣的灌輸化教學(xué)，要將兩者有機(jī)融合在一起，相得益彰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和感情，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生識(shí)字差異，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題突出，針對(duì)不同學(xué)生的識(shí)字情況實(shí)施有效教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的保障。一是鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、識(shí)字能力、擅長(zhǎng)方式進(jìn)行多方面識(shí)字，不作統(tǒng)一要求。二是充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)性。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助識(shí)字。三是實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、作業(yè)的布置、活動(dòng)的安排等都要有一定的層次性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。四是評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。鼓勵(lì)優(yōu)秀生多識(shí)字，關(guān)注學(xué)困生的識(shí)字進(jìn)步情況，給每位學(xué)生展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，感受識(shí)字的樂(lè)趣。教給識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字量的多少固然重要，但掌握一定的識(shí)字方法，形成必要的識(shí)字能力更為關(guān)鍵。它影響著學(xué)生以后的識(shí)字水平和后續(xù)的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同類型、不同特征的生字，運(yùn)用多種識(shí)字方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字途徑，提高識(shí)字效率，都有著非常顯著的效果。教學(xué)中依據(jù)教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握加一加、減一減、換一換、拆一拆、合一合、動(dòng)作表示、圖畫(huà)聯(lián)想、編謎語(yǔ)故事順口溜等趣味靈活的識(shí)字方法，加深記憶，加強(qiáng)識(shí)字效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用拼音、字典自能識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、聯(lián)系生活識(shí)字，注重課內(nèi)外結(jié)合。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。” 生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，而學(xué)生在生活中識(shí)字也是一種必然的需要。充分利用生活環(huán)境營(yíng)造識(shí)字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的資源，感受生活中的漢字文化，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，而且能夠發(fā)展學(xué)生自主識(shí)字的能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和情感。教學(xué)中充分利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造形式多樣的交流展示平臺(tái)，讓學(xué)生在看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、抄一抄、剪一剪、貼一貼、比一比等活動(dòng)中不斷擴(kuò)大識(shí)字成果，享受識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。五、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)。影響寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)的模糊認(rèn)識(shí)，大多教師不作指導(dǎo)或指導(dǎo)過(guò)細(xì)，不能較好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，一要體現(xiàn)教師指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。開(kāi)始要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫(huà)的高低、長(zhǎng)短、斜正、收放，后來(lái)注意部件做部首的變化，等學(xué)生掌握了所有筆畫(huà)和絕大部分偏旁部首之后，各部件的大小、高矮、胖瘦、斜正等形體特點(diǎn)和向背、穿插、避讓、呼應(yīng)等組合規(guī)律，就成為教學(xué)的重點(diǎn)。二要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，把要寫(xiě)的字適當(dāng)歸類，引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)和規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字。三要規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。好的寫(xiě)字習(xí)慣不僅關(guān)系到寫(xiě)字水平，更關(guān)系到學(xué)生的身體健康。五、形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)價(jià)要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的終極目的不是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了多少漢字，而是旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們能夠有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。在實(shí)施評(píng)價(jià)前，首先把評(píng)價(jià)的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，使他們從一開(kāi)始就意識(shí)到自己既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，從而注意到自己各個(gè)方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)人知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)讀字音分析字形理解字義 掌握識(shí)字工具寫(xiě)字能力卡片認(rèn)讀、試卷檢測(cè)、字典檢字比賽等多種形式檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量、對(duì)字的運(yùn)用能力、利用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)過(guò)程與方法能創(chuàng)造各種方法進(jìn)行識(shí)字。能積極主動(dòng)識(shí)字。交流注意聯(lián)想想象思維課堂交流、活動(dòng)觀察學(xué)生的識(shí)字方法、途徑，在識(shí)字活動(dòng)的主動(dòng)性教師情感態(tài)度與價(jià)值觀1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，興趣態(tài)度情感品質(zhì)習(xí)慣教師觀察、家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生自我反思、小結(jié)等教師、家長(zhǎng)、學(xué)生第五篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》示范課活動(dòng)方案《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，已取得了很大的成績(jī)，各班教師都掌握了一定的教學(xué)方法，學(xué)生有一定的識(shí)字能力。一、活動(dòng)時(shí)間：2018年4月12日二、活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室三、作課教師：張洪菊四、參加人員：一二年語(yǔ)文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)五、活動(dòng)程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動(dòng)要求：，認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思考自己平時(shí)的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》示范課活動(dòng)總結(jié)經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間，《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》示范課活動(dòng)順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)。一、張洪菊的課生動(dòng)、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生識(shí)字能力強(qiáng)。張洪菊的課體現(xiàn)了課題研究的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。在課堂上教師與學(xué)生配合的十分默契，學(xué)生的識(shí)字能力很強(qiáng)，有60%左右的學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂能夠交流自己好的教學(xué)方法，其它40%左右的學(xué)生通過(guò)學(xué)生間的交流也能在課堂上完成識(shí)字任務(wù)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說(shuō)出自己平時(shí)好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過(guò)本次活動(dòng)，可以說(shuō)給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)方案《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》經(jīng)過(guò)一段的實(shí)踐，已取得了很大的成績(jī)，各班教師都掌握了一定的批注教學(xué)法，學(xué)生對(duì)文本的批注能力有了很大的提高。一、活動(dòng)時(shí)間：2018年4月13日二、活動(dòng)地點(diǎn)：六年三班三、作課教師：劉曉廣四、作課內(nèi)容：《用奇謀孔明借箭》五、參加人員：三四年語(yǔ)文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)六、活動(dòng)程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動(dòng)要求：，認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思考自己平時(shí)的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月 《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)總結(jié)經(jīng)過(guò)三節(jié)課的時(shí)間，《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)。一、劉曉廣的課學(xué)生批注的特別精彩，整節(jié)課都是在學(xué)生批注、匯報(bào)中進(jìn)行。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學(xué)生批注匯報(bào)中進(jìn)行，學(xué)生批注對(duì)文中的人物進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)式批注，學(xué)生語(yǔ)言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。而且，學(xué)生的發(fā)言有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說(shuō)出自己平時(shí)好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過(guò)本次活動(dòng)，可以說(shuō)給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué)2018年4月