【正文】 結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！?生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，而學(xué)生在生活中識字也是一種必然的需要。充分利用生活環(huán)境營造識字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)社會，自己去發(fā)現(xiàn)識字的資源，感受生活中的漢字文化，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的識字量，而且能夠發(fā)展學(xué)生自主識字的能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和情感。教學(xué)中充分利用語文實(shí)踐活動，創(chuàng)造形式多樣的交流展示平臺，讓學(xué)生在看一看、找一找、問一問、抄一抄、剪一剪、貼一貼、比一比等活動中不斷擴(kuò)大識字成果，享受識字帶來的快樂。五、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。寫字教學(xué)始終是低年級教學(xué)的難點(diǎn)。影響寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師對寫字指導(dǎo)的模糊認(rèn)識，大多教師不作指導(dǎo)或指導(dǎo)過細(xì)，不能較好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，一要體現(xiàn)教師指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。開始要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫的高低、長短、斜正、收放，后來注意部件做部首的變化，等學(xué)生掌握了所有筆畫和絕大部分偏旁部首之后，各部件的大小、高矮、胖瘦、斜正等形體特點(diǎn)和向背、穿插、避讓、呼應(yīng)等組合規(guī)律，就成為教學(xué)的重點(diǎn)。二要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，把要寫的字適當(dāng)歸類，引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)和規(guī)律，指導(dǎo)一個字，帶動一類字。三要規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。好的寫字習(xí)慣不僅關(guān)系到寫字水平，更關(guān)系到學(xué)生的身體健康。五、形成性評價標(biāo)準(zhǔn)（一）評價要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。形成性評價的終極目的不是檢測學(xué)生認(rèn)識了多少漢字，而是旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們能夠有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主識字的能力。在實(shí)施評價前，首先把評價的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，使他們從一開始就意識到自己既是評價者又是被評價者，從而注意到自己各個方面的表現(xiàn)。評價提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，通過學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等不斷激勵學(xué)生主動識字，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。（二）評價內(nèi)容：評價目標(biāo)評價要素評價方式評價人知識與能力認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。認(rèn)讀字音分析字形理解字義 掌握識字工具寫字能力卡片認(rèn)讀、試卷檢測、字典檢字比賽等多種形式檢測學(xué)生的識字量、對字的運(yùn)用能力、利用工具書獨(dú)立識字的能力。教師、同學(xué)、家長過程與方法能創(chuàng)造各種方法進(jìn)行識字。能積極主動識字。交流注意聯(lián)想想象思維課堂交流、活動觀察學(xué)生的識字方法、途徑，在識字活動的主動性教師情感態(tài)度與價值觀1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，興趣態(tài)度情感品質(zhì)習(xí)慣教師觀察、家長問卷、學(xué)生自我反思、小結(jié)等教師、家長、學(xué)生第五篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動方案《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》經(jīng)過一年多的實(shí)踐，已取得了很大的成績，各班教師都掌握了一定的教學(xué)方法，學(xué)生有一定的識字能力。一、活動時間：2018年4月12日二、活動地點(diǎn)：會議室三、作課教師：張洪菊四、參加人員：一二年語文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)五、活動程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動要求：，認(rèn)真聽課，邊聽邊思考自己平時的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動總結(jié)經(jīng)過兩節(jié)課的時間，《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績。一、張洪菊的課生動、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生識字能力強(qiáng)。張洪菊的課體現(xiàn)了課題研究的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。在課堂上教師與學(xué)生配合的十分默契，學(xué)生的識字能力很強(qiáng)，有60%左右的學(xué)生能通過預(yù)習(xí)自主識字，在課堂能夠交流自己好的教學(xué)方法，其它40%左右的學(xué)生通過學(xué)生間的交流也能在課堂上完成識字任務(wù)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過本次活動，可以說給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動方案《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》經(jīng)過一段的實(shí)踐，已取得了很大的成績，各班教師都掌握了一定的批注教學(xué)法，學(xué)生對文本的批注能力有了很大的提高。一、活動時間：2018年4月13日二、活動地點(diǎn)：六年三班三、作課教師：劉曉廣四、作課內(nèi)容：《用奇謀孔明借箭》五、參加人員：三四年語文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)六、活動程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動要求：，認(rèn)真聽課，邊聽邊思考自己平時的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月 《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動總結(jié)經(jīng)過三節(jié)課的時間，《小學(xué)語文中高年級批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績。一、劉曉廣的課學(xué)生批注的特別精彩，整節(jié)課都是在學(xué)生批注、匯報中進(jìn)行。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學(xué)生批注匯報中進(jìn)行，學(xué)生批注對文中的人物進(jìn)行了點(diǎn)評式批注，學(xué)生語言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。而且，學(xué)生的發(fā)言有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過本次活動，可以說給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué)2018年4月