初中英語互動教學(xué)課例研究報告-資料下載頁
2024-12-06 02:37本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生間動態(tài)的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，本人選擇了三節(jié)不同教師執(zhí)教的同課異構(gòu)課作為研。仍有些教師認(rèn)為課堂互動完全是浪費(fèi)時間，影響知識輸入的速度。的實際效果，師生間缺乏積極的對話。有的教師雖然開展小組合作，但他們組織。的小組合作學(xué)習(xí)活動往往流于形式。到關(guān)注，多邊的交往互動得不到落實。師生之間、學(xué)生之間缺乏自主、互動的動力和激情，從而導(dǎo)致。了小組合作學(xué)習(xí)的無效或低效現(xiàn)象。影響師生有效互動教學(xué)達(dá)成的原因。為了改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性。并始終以優(yōu)化“四人小組”合作方式來完成這一教學(xué)流程。導(dǎo)學(xué)，互教互學(xué)，能夠利用學(xué)生四人小組進(jìn)行生生互動合作。作效率，充分發(fā)揮小組合作的效能。白小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任、共同完成任務(wù)和分享討論成果的。讓學(xué)困生也能積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生享受在參與過程中樂趣。
【正文】 式，力求高效課堂；課后合作互動評價 ，對學(xué)生的合作采用自評、小組互評，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式評估的三個階段來評估、檢驗學(xué)生的“合作互動”的程度及效果，探尋有效的教學(xué)策略。 （三） 初中英語互動式課例研究形成的共識 。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效多維互動。 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識 ， 讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，快樂高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效多維互動。 培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念 ， 在快樂高效課堂中，合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活 動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效多維互動。 培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識 ， 高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強(qiáng)。能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)學(xué)生個人進(jìn)取向上的競爭 意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競爭意識。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效多維互動。 培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力 。 在快樂高效課堂中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去圖書館、實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、加工能力。就是說，課堂上的信息、情感交流改變了傳統(tǒng)的直線式而成為網(wǎng)狀立體交流，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效 多維互動。 培了養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在快樂高效課堂中，能夠發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生自我監(jiān)控等方面的能力。運(yùn)用討論法，可幫助學(xué)生進(jìn)行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預(yù)測情境等較 具深層思考意義的活動，同時可提高學(xué)生的言語表達(dá)和綜合能力。 優(yōu)化小組合作評價 ， 實現(xiàn)有效多維互動。 課堂更具民主化，培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系 。 在快樂高效課堂中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互 動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。 課堂更具個性化，不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展 。 【 參考文獻(xiàn) 】 1. 潘勇軍 “如何使學(xué)習(xí)困難生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》， 2021年第 3期 2. 楊瑞華 “高中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》， 2021年第 9 期 3．孫平華 “英語學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》， 2021年第 5期 4． 束定芳 《外語教學(xué)改革：問題與對策》，上海外語教育出版社， 2021 年 ，對英語任務(wù)型閱 讀的再認(rèn)識，中學(xué)外語教與學(xué)， ，對 初 中英語 互動 教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。中學(xué)外語教與學(xué)，
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