初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)課例研究報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生能積極主動(dòng)探索 知識(shí)的真諦 ,在互動(dòng)交流 中 點(diǎn)燃知識(shí)的火花 ,于探究合作中不斷進(jìn)步與提高 。 二） 達(dá)成的目標(biāo) ： 影響師生有效互動(dòng)教學(xué)達(dá)成的原因。 PIE 英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)圖： ① 課前 — 合作互動(dòng)，各有所就 。 在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生僅僅是一起熱鬧地“核對(duì)”了導(dǎo)學(xué)的答案 ， 學(xué)生 沒(méi)有有效進(jìn)行深層的思考。而組內(nèi) 甚而較弱的同學(xué)就只是從其他同學(xué)那里把答案抄過(guò)來(lái)，沒(méi)有自 己的觀點(diǎn)。這時(shí)就 沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。 教師沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)小組合作的有效達(dá)成。 【 觀察與發(fā)現(xiàn) 】 ： 執(zhí)教老師 在 小組合作分工 上，改變了第一節(jié)課老師 上課 不足的地方；小組合作的組織和評(píng)價(jià)上也進(jìn) 一 步跟進(jìn) 。 在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小組合作的組織也進(jìn)行了一定的優(yōu)化， 從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等四方面對(duì)合作小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)分評(píng)獎(jiǎng) ,并做好記錄 ,填寫(xiě)在各小組 的學(xué)習(xí)卡里 ,也將階段性的總體評(píng)價(jià)結(jié)果用喜訊的形式在班上公布或向家長(zhǎng)報(bào)喜 ,激勵(lì)學(xué)生再接再勵(lì) ,更上一層樓。 【 建議與改進(jìn) 】 ： 課前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，從不同的層次和角度設(shè)計(jì)出具體的引導(dǎo)方案；課中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和程度，選擇、調(diào)整原設(shè)計(jì)的引導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)施最佳的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以最快的速度，最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，有效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，并最后自主完成家人的假期計(jì)劃，然后以小組討論的形式分享，選出最佳計(jì)劃，進(jìn)行全班的一個(gè)展示，讓學(xué)生 在多維互動(dòng)中 有效輸出，綜合運(yùn)用了英語(yǔ)語(yǔ)言。 優(yōu)化小組合作評(píng)價(jià) ， 實(shí)現(xiàn)有效多維互動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書(shū)籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識(shí)來(lái)源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工能力。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互 動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。 課堂更具民主化，培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系 。 培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力 。 培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念 ， 在快樂(lè)高效課堂中，合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活 動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。教師要以平等的身份適時(shí)地參與小組的討論，以靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。 小組討論成果的展示方式單一、機(jī)械，有的內(nèi)容沒(méi)有必要展示，但為了 謂 “展示 ”環(huán)節(jié)的需要而去展示。 三 、你們小組能共同思考，總結(jié)出 look forward to 的用法嗎？ (深層思考 )：它的用法和上一單元所學(xué)的 be going to 一樣嗎？ 小組分工明確，先是自主完成內(nèi)容，然后由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行檢測(cè)，由四人小組內(nèi)的 3 號(hào)和 4 號(hào)進(jìn)行回答，然后進(jìn)行討論。 在組際交流后，教師可按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以 討論辯論、角色扮演、采訪等方式或運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改等手段來(lái)解決，使“互動(dòng)式”教學(xué)反饋迅速，有利
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