初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)課例研究報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-11-02 02:37 本頁(yè)面
【正文】 具備 了一定的理念 ： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)， 互教互學(xué) ，能夠利用學(xué)生四人小組進(jìn)行生生互動(dòng)合作。有效先學(xué)為有效后教打下了基礎(chǔ)?？墒菑膶W(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案上來(lái)看，學(xué)生先學(xué)的效果和對(duì)學(xué)生先學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)還不是很到位。從學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)提煉上看，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用和實(shí)踐的水平整體還略顯不夠。 英語(yǔ)課堂教學(xué) 課前導(dǎo)學(xué) 課堂展示 課后評(píng)價(jià) 學(xué)生 1 學(xué)生2 學(xué)生3 學(xué)生 4 師生互動(dòng) 生本互動(dòng) 生生互動(dòng) 學(xué)生 1 學(xué)生2 學(xué)生 3 學(xué)生 4 合作互動(dòng) 各有所就 合作互動(dòng) 人人參與 合作互動(dòng) 自主提升 教師 教師 【 分析與診斷 】 ： 小組討論形式化，實(shí)效性不強(qiáng) 。 在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生僅僅是一起熱鬧地“核對(duì)”了導(dǎo)學(xué)的答案 ， 學(xué)生 沒(méi)有有效進(jìn)行深層的思考。生生互動(dòng)的生成內(nèi)容沒(méi)有達(dá)成 。學(xué)案內(nèi)容也太多，沒(méi)有分層次，小組合作有效性不明顯。 而且激勵(lì)性評(píng)價(jià)沒(méi)有凸現(xiàn)。 教學(xué)片段 1 導(dǎo)學(xué)時(shí)， 教師布置學(xué)生在課前 10 分鐘 自己從課文中找出以下短語(yǔ)。然后再找出課文中一般將來(lái)時(shí)的句子，并思考時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。 （ 在周末 買(mǎi)一些衣服 檢查郵件 舉行野餐 復(fù)習(xí)迎考 待在床上 去參加聚會(huì) 在周六上午 早起 在一個(gè)朋友家 ） 整個(gè)班級(jí)馬上就自主組成了 10 個(gè)小組，學(xué)生先是自已完成地學(xué)案上任務(wù) 1到任務(wù)四。然后就一起核對(duì)了一下答案。而組內(nèi) 甚而較弱的同學(xué)就只是從其他同學(xué)那里把答案抄過(guò)來(lái)，沒(méi)有自 己的觀點(diǎn)。小級(jí)合作失去實(shí)效。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的主動(dòng)性不強(qiáng)，討論的時(shí)間不 夠，甚至 出現(xiàn) 了“冷清 ”的場(chǎng)面 。 教學(xué)片段 2 教師以一個(gè) 游戲 導(dǎo)入，然后顯 示 很多的圖片， 一起來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)教學(xué) be going to 句型，操練所學(xué)短語(yǔ) ， 檢測(cè)導(dǎo)學(xué)的效果。 Guessing , Present some pictures and help the students make some sentences with “l(fā)ook forward to” 讓學(xué)生根據(jù)所展示的圖片 進(jìn)行師生問(wèn)答 和生生互動(dòng)操練。 雖然是以四人小組的位置面對(duì)面坐著，但 許多學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考， 并且完成得比較出色。而部分同學(xué)自己不僅缺乏歸納的能力，也缺乏查找資料的習(xí)慣和能力。好久也沒(méi)個(gè)結(jié)果，或者到別的同學(xué)那里抄一下。這時(shí)就 沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。 拓展環(huán)節(jié)時(shí) 小組內(nèi)分工不明確 ，小組合作缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 。 教師讓學(xué)生模仿 課文，小組合作討論 周末 計(jì)劃。 然后每個(gè)小組在組內(nèi)進(jìn)行分享，再由 學(xué)生代表小組展示討論內(nèi)容時(shí)， 小組內(nèi)的分工很不明確，記錄、發(fā)言的學(xué)生互相推托。有學(xué)生在匯報(bào)時(shí)， 其他小組成員只是聽(tīng)，而沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，積極回應(yīng)缺乏。生 生間 的語(yǔ)言互動(dòng)，多是按一問(wèn)一答的形式展開(kāi)。 這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)揮的作用很有限。 教學(xué)片段 3 讓學(xué)生 make a report. Ask the students discuss and try to tell what they are looking fo
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