初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)課例研究報(bào)告(更新版)
【正文】 用討論法，可幫助學(xué)生進(jìn)行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭(zhēng)論、預(yù)測(cè)情境等較 具深層思考意義的活動(dòng)，同時(shí)可提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)和綜合能力。能激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，形成組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí) ， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，快樂(lè)高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單化，容量過(guò)大或過(guò)小，呈現(xiàn)的形式單一 。 我期待見(jiàn)到我女兒和我的外孫女。 老師要 充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效地落實(shí)了學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生 的責(zé)任。有學(xué)生在匯報(bào)時(shí)， 其他小組成員只是聽(tīng)，而沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，積極回應(yīng)缺乏。 Guessing , Present some pictures and help the students make some sentences with “l(fā)ook forward to” 讓學(xué)生根據(jù)所展示的圖片 進(jìn)行師生問(wèn)答 和生生互動(dòng)操練。 教學(xué)片段 1 導(dǎo)學(xué)時(shí)， 教師布置學(xué)生在課前 10 分鐘 自己從課文中找出以下短語(yǔ)。有效先學(xué)為有效后教打下了基礎(chǔ)。 一）第一次 研究 課的設(shè)計(jì) 與 實(shí)踐 為了 改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性。有的教師雖然 開(kāi)展小組合作 ，但他們組織的 小組 合作學(xué)習(xí)活動(dòng)往往流于形式。 有時(shí) 有一定的師生互動(dòng)，也只是單純的作業(yè)練習(xí)或習(xí)題的講評(píng)，并不能從根本上體現(xiàn)師生互動(dòng)的實(shí)際效果， 師生間缺乏積極的對(duì)話。 二、 研究的過(guò)程與發(fā)現(xiàn) ： 我 選擇了《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）》初中英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第 3 模塊“ My plans”第二模塊 “I am going to walk up the Great wall.”作為 互動(dòng)式課例研究的課例 。 以下是對(duì)這一教學(xué)流程不 同老師執(zhí)教的一些思考 ： 【 觀察與發(fā)現(xiàn) 】 ： 從 學(xué)校推行的 PIE 英語(yǔ)教學(xué) 模式上來(lái)看，教師 已經(jīng)具備 了一定的理念 ： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)， 互教互學(xué) ，能夠利用學(xué)生四人小組進(jìn)行生生互動(dòng)合作。 而且激勵(lì)性評(píng)價(jià)沒(méi)有凸現(xiàn)。 教學(xué)片段 2 教師以一個(gè) 游戲 導(dǎo)入，然后顯 示 很多的圖片， 一起來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)教學(xué) be going to 句型，操練所學(xué)短語(yǔ) ， 檢測(cè)導(dǎo)學(xué)的效果。 然后每個(gè)小組在組內(nèi)進(jìn)行分享，再由 學(xué)生代表小組展示討論內(nèi)容時(shí)， 小組內(nèi)的分工很不明確，記錄、發(fā)言的學(xué)生互相推托。 要給學(xué)生足夠的思考和合作時(shí)間， 讓他們最大程度地生成新的課程資源。 二 、請(qǐng)你從課文中找出下列句子的英語(yǔ)翻譯。 【 分析與診斷 】 ： 從課堂觀察來(lái)看，導(dǎo)致部分學(xué)生不能主動(dòng)積極 的原因與下面幾個(gè)環(huán)節(jié)有關(guān)。如，在提出問(wèn)題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，有了自己的想法后再參與討論。 優(yōu)化小組合作評(píng)價(jià) ， 實(shí)現(xiàn)有效多維互動(dòng)。經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。 培了養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在快樂(lè)高效課堂中，能夠發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生自我監(jiān)控等方面的能力。中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1