【正文】 創(chuàng)新度，這也是它價值之所在。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度，這一切增加了教師的備課難度。再加上每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應(yīng)。三、小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語新課改的又一大障礙“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。小學(xué)畢業(yè)，英語知識目標(biāo)要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：①語音：知道錯誤的發(fā)音會影響交際。知道字母名稱的讀音。了解簡單的拼讀規(guī)律。了解單詞有重音。語音清楚，語調(diào)自然。②詞匯：學(xué)習(xí)本級話題范圍內(nèi)的 600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。了解單詞是由字母構(gòu)成的。③語法：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。知道動詞在不同情況下會有形式上的變化。了解表示時間、地點和位置的介詞。了解英語簡單句的基本形式和表意功能。④功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。⑤ 話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)目等。以上五個方面的知識目標(biāo)實際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。”的確，目前初中已經(jīng)實行了新課改，而小學(xué)真正實行課改的卻沒有幾所，特別是農(nóng)村小學(xué)就更不用說了。這就使好幾級學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”，因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。因此，以我區(qū)的實際情況來看，幾乎沒有一個農(nóng)村學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。這也就將英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師，使小學(xué)英語教育形同虛設(shè)?？梢姵踔薪處熣媸侨沃囟肋h(yuǎn)。他們承受著來自教育行政部門、學(xué)校、社會、學(xué)生家長、學(xué)生以及自身生存與發(fā)展等各方面的壓力。不少學(xué)生升初中時英語水平幾乎為零，而新目標(biāo)英語詞匯量大而難，話題范圍廣，且初中開設(shè)的科目眾多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒。面對大班額，教師精力又有限，如果家長配合不好，孩子往往會落伍，以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。如此一來，“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”豈不就成了一句空話?!四、新教材的詞匯量太大，不少單詞拼寫難“新目標(biāo)英語”初一階段的詞匯量就超過了一千，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時達(dá)到的水平在這里又無法實現(xiàn)，因而學(xué)生上初一后，僅僅是英語詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，別說對于初一的學(xué)生，就是我們這些科班出身的英語教師，也有個別詞打開課本時不認(rèn)得或?qū)懖怀龅?。五、評價體系陳舊落后，使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評價理念理順了教學(xué)與評價的關(guān)系，使評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價不等于考試，考試只是評價的手段之一。更主要的是要“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。但事實上，這里幾乎所有的學(xué)校對教師教學(xué)水平的評價，都以其所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其中的原因之一就在于這樣的評價體系最易操作，簡單明了。但隨之而來的問題就接踵而至了，由于評價教師只看學(xué)生筆頭考試的成績，只重考試結(jié)果，甚至把這作為教師評先樹優(yōu)的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而，教師在教學(xué)過程中，也不敢完全放開手腳，按照 “新課改實踐建議”中所提倡的那樣，“組織生動活潑的課外活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求”，而只能想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆頭考試成績，這樣一來，要想全面提高學(xué)生的綜合水平，也就難上加難了。上面評價教師的尺度又直接影響著教師對學(xué)生的評價，教師在評價學(xué)生時，既不敢隨便“體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位”，也不敢“注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用”，更不敢“注意評價方法的多樣性和靈活性”，由于中國的考試體制的存在，學(xué)校便不能把“階段性評價”作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，老師自然更無能為力了。我認(rèn)為，新課改的實施應(yīng)多聽一聽下面基層教師的心聲。新課改如果不多站在教師與學(xué)生的實際情況這一角度看問題，不多站在貧窮、落后、偏遠(yuǎn)地區(qū)的角度看問題，不解決以上的種種問題與矛盾乃至更多表面的或潛在的問題與矛盾，要想取得真正意義上的成功確非易事。因此，就目前而言，沒有幾個基層的教師，也沒有幾所基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)敢將新課改的步子邁得大一些快一些。英語新課改要想取得本質(zhì)上的全面的成功，要想真正獲得全體英語教師的積極參與，的確還有很長的路要走。初中英語課教學(xué)反思14初中英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學(xué)是一種樂趣，需要不斷的探索，在探索中尋求教學(xué)的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。三、英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。王校長提供的課就體現(xiàn)了文化背景這一點。四、英語教師應(yīng)有情感意識學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。初中英語課教學(xué)反思15本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes，it is./ no, it isn’t.”來回答。通過討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。反思本課的課堂實際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：一、可取之處本課我通過運用實物(學(xué)習(xí)用品)問，學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推進(jìn)。詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類)，使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶?！皌his / that”為本課的重難點，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來，我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。創(chuàng)設(shè)情景，通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點。二、有待改進(jìn)之處：我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會，并且要求學(xué)生做到會讀.，會寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。學(xué)生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個學(xué)生都說話，每個任務(wù)都有話說。本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。由于課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來設(shè)計好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。第五篇：第一節(jié)初中英語課教學(xué)之我見(張雅梅)（寫寫幫整理）第一節(jié)初中英語課教學(xué)之我見姓名：張雅梅單位：洛陽外國語學(xué)校第一節(jié)初中英語課教學(xué)之我見摘要：暑假過后，相當(dāng)一部分老師面對即將到來的第一節(jié)課感到無所適從，特別是接手初一新生的老師，對第一節(jié)英語課的設(shè)計、內(nèi)容、課堂駕馭等把握不好。第一節(jié)英語課對于教師和學(xué)生來說都至關(guān)重要，它的成功與否直接關(guān)系到日后的教學(xué)活動和教學(xué)成果。所以，上好第一節(jié)英語課勢在必行。本文從第一節(jié)英語課的重要性入手，從六個方面探究了第一節(jié)英語課的教學(xué)方法、要點以及要重點注意的細(xì)節(jié)。目的在于使第一節(jié)英語課更科學(xué)、高效，為日后的英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：第一節(jié)英語課；初一新生；教學(xué)方法；教學(xué)成果初中的第一節(jié)英語課對教師和學(xué)生而言都是具有重要意義的。俗話說：“好的開頭是成功的一半”。教師們面對即將接觸的新面孔，會頗費一番苦心去準(zhǔn)備第一節(jié)課，因為第一節(jié)課的成功與否都會直接影響日后的教學(xué)活動。而對于好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的初中生來說，第一節(jié)英語課更會讓他們充滿期待。第一節(jié)英語課的成功，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)將我自己對第一節(jié)英語課的一些見解總結(jié)如下：一、注重留給學(xué)生的第一印象心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”認(rèn)為：“人在初次交往中給對方留下的印象很深刻，人們會自覺地依據(jù)第一印象去評價一個人，今后交往中的印象都被用來驗證第一印象。人在交往中給對方留下的第一印象的好與壞，關(guān)系到今后人們對其評價如何，它往往決定著今后人際交往和人際關(guān)系?！睂τ趶牟徽J(rèn)識的教師，學(xué)生將通過教師所講的頭幾堂課來獲取對他的最初印象，形成直觀的了解，而教師在學(xué)生心目中形成的這種印象，往往是非常深刻的。在教學(xué)中，教師是學(xué)生的第一個審美對象，教師的自身形象、心理品質(zhì)及業(yè)務(wù)水平對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽課情緒至關(guān)重要。為了給學(xué)生留下一個良好的第一印象，使學(xué)生自覺地配合教師教學(xué)，圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注意以下幾點：，注意自己的言行舉止教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的個體，所以在交往中，教師應(yīng)該親切謙和，不能站在教師的立場上一味的要求學(xué)生。第一節(jié)課，教師要衣著簡單大方，儀表端莊得體，這樣容易拉近與學(xué)生的距離。，展示個人魅力第一節(jié)課教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，要盡量多的說英語，這是英語教師教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)之處?？梢酝ㄟ^簡單的英文提問與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生營造一個好的語言氛圍，對學(xué)生的英語聽說能力也會有所幫助。流利的英語口語也會提升教師的個人魅力，形成自信的氣場，從而受到學(xué)生的尊敬甚至崇拜。這有利于樹立教師威信，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、注重滲透英語的重要性英語的應(yīng)用無處不在，我們已經(jīng)身處在一個開口就是英語的時代和地方，英語對于我們而言，就像一日三餐，對于人類而言不可或缺。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，英語的使用范圍非常廣泛，全世界75％的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議，其會議工作語言一定要用英語。當(dāng)然，英語也是聯(lián)合國的正式工作語言。同時，作為學(xué)生若熟練掌握英語技能，有利于提升自身的競爭力，迎接社會的挑戰(zhàn)。三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)多是為了應(yīng)對考試。學(xué)生的英語水平參差不齊，甚至有些學(xué)習(xí)吃力。第一節(jié)英語課應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。教師可以從身邊的商標(biāo)，廣告或者諺語入手，介紹他們的英語釋義，學(xué)生肯定是樂于接受的。比如，服裝專賣品牌“真維斯”的英語是“JEANSWEST”，這是由“jean”（牛仔褲）和“west”（西方的）兩個單詞構(gòu)成的，翻譯過來就是“西部牛仔”。又如服裝品牌“雙星”的英語是“Double star”，還有“李寧體育”的英文是：Everything is possible.（一切皆有可能）。這些身邊觸手可及的事物，英文翻譯原來這么有意思。教師此時應(yīng)告訴學(xué)生，只有努力掌握更多的詞匯，才能繼續(xù)探索英語語言的奧秘。四、注重教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法俗話說，授之以魚不如授之以漁。所以在我看來，教會學(xué)生幾個簡單的詞組或者做對幾道練習(xí)題的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及教會他們自己分析解決問題的方法。與前者比較，盡管教授學(xué)習(xí)方法所用的時間可能會很長，但卻是一勞永逸的。只要孩子