跨越詞匯障礙的門檻滬杭初中英語課例研究小組-資料下載頁
2025-07-21 13:31本頁面
【正文】 （三）第三次課改進(jìn) 觀察與發(fā)現(xiàn)： 教師在詞匯教學(xué)的策略運(yùn)用上更趨嫻熟，目標(biāo)詞匯的循環(huán) 出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了對目標(biāo)詞匯認(rèn)知的強(qiáng)化和拓展。課堂上學(xué)生積極 參與，生成明顯豐富。 當(dāng)然，本次課還有值得進(jìn)一步改進(jìn)的地方：教師在總體時(shí)間 掌控上還有待于加強(qiáng)，部分教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間不盡合理，其發(fā)揮的 作用也算不突出，可考慮再次改進(jìn)時(shí)省略或時(shí)間壓縮。 三、形成的共識與結(jié)論 （一）有效的詞匯教學(xué)要把握三個(gè)步驟 (二 )有效的詞匯教學(xué)要加強(qiáng)的四個(gè) 環(huán)節(jié) (三 )有效的詞匯教學(xué)要落實(shí)四個(gè)堅(jiān)持
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