淺談班主任工作的藝術-資料下載頁
2024-10-25 10:14本頁面
【正文】 與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質的訪問。二、班主任的家訪藝術（P223）三、班主任的評價藝術（P233）（一）、班主任評價的基本原則班主任評價是指班主任對學生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。客觀性原則公正性原則全面性原則內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術（P235）正確的評價首先要全面地了解學生。正確的評價要有正確認知。正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。正確的評價還要活用激勵性評價。對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。(三)、班主任表揚技巧（P244）（1）、把表揚作為引導、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應及時（7）、表揚不妨與獎勵結合起來有時。班主任批評的技巧（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說四、班主任的人格藝術（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結構、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。（三）、班主任的人格藝術注重提高班主任人格素質（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態(tài)度。（3）、熱愛學生，關心集體，以身作則。注重運用班主任的人格藝術（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段第五篇：班主任工作藝術班主任工作藝術（）班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。一、語言藝術語言是班主任用來交流思想，進行領導活動的重要工具，班主任在和學生談心時，語言應委婉、含蓄，具有親切感，讓學生感到溫暖；在處理學生之間的矛盾時，應曉之以理，動之以情，和風細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應使用風趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活動充滿愉快活躍的氣氛，學生間無拘無束，心情舒暢，增進學生間的友誼和班級的凝聚力。二、領導藝術一）知人善任的技巧。要用學生之長，避學生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學生的長處，在安排任務時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。（三）疏通引導的技巧。班主任必須深入學生中全面了解情況，然后及時因地制宜進行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。三、處事藝術班主任的處事藝術是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做到學期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。四、激勵藝術班主任應善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學生思想轉化、前進的催化劑。五、批評藝術對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評。
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