【正文】 生一吐為快。這樣學(xué)生才會感到心情舒暢，輔導(dǎo)員也能明辨是非，妥善解決同學(xué)之間的矛盾。如果教師先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會對學(xué)生有百害而無一利。四、注意談話姿勢和表情實(shí)踐證明，在兩個人的接觸中，如果互相正視，則意味著彼此有作深談的興趣。有些輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話時，要么斜靠在椅子上，要么邊看書，邊上網(wǎng)，邊聽學(xué)生談話。這樣會挫傷學(xué)生的自尊心，覺得老師看不起自己，不重視自己，因而不愿意談下去。輔導(dǎo)員與學(xué)生談話時要舉止得體，彬彬有禮，落落大方，姿勢正確，質(zhì)樸開朗，要與學(xué)生面對面而坐，始終表現(xiàn)對學(xué)生談話很感興趣。這樣，談話才能取得滿意的效果。談話還要注意面部的表情，有些輔導(dǎo)員和學(xué)生談話時不茍言笑，說話命令和訓(xùn)斥較多，只有自己說了算，絕對沒有商量的余地，這不利于與學(xué)生的溝通。一次在與家長的交流過程中，有位家長告訴我，一天他的兒子顯得很高興，問其緣故，孩子神秘地說今天輔導(dǎo)員和我談話時笑了。她一笑，顯得可親啦！輔導(dǎo)員的一笑，居然讓孩子非常高興，久久不能忘懷，由此可見，和學(xué)生談話是一門藝術(shù)，談話中教師的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。輔導(dǎo)員與學(xué)生談話，是輔導(dǎo)員的一項常規(guī)工作，也是一種行之有效的教育方法，非常重要，必須做好。這幾年來，我注意了與學(xué)生談話的藝術(shù)性，收到了較好的成效，與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，得到了學(xué)生的衷心愛戴和尊敬，工作起來得心應(yīng)手。當(dāng)然談話的藝術(shù)和技巧只有在工作實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)，才能不斷提高，使班級工作越做越好。輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育，也需要家長的積極配合，因此，如何與家長談話，也是輔導(dǎo)員工作的一個重要方面。輔導(dǎo)員每接替一個新班時，可以先設(shè)計一張學(xué)生情況調(diào)查表，將學(xué)生的家庭住址、郵編、電話號碼以及家庭中主要的成員，特別是父母的姓名、年齡、職業(yè)、工作單位及職務(wù)，還有學(xué)生本人的性格、愛好、特長、奮斗目標(biāo)及志向等等，設(shè)計成一項一項的欄目，讓學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確的填寫好，再交給輔導(dǎo)員保管。這樣，輔導(dǎo)員對學(xué)生的基本情況和家庭成員就具體而詳盡地掌握了“第一手資料”。輔導(dǎo)員在需要和某學(xué)生家長取得聯(lián)系之前，就要有意識的看看該生的基本情況調(diào)查表，特別要記住家長的姓名、職務(wù)，做到了這一點(diǎn)，你在與家長談話時才有得體的稱呼。輔導(dǎo)員與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，請家長某日來校談話或輔導(dǎo)員電話談話；二是家長到校來見孩子時輔導(dǎo)員與他不期而遇，借機(jī)與他談話。如果是前者，輔導(dǎo)員就要充分考慮談些什么話題，從什么角度入手，談幾個要點(diǎn)，什么是重點(diǎn)，最后落實(shí)些什么問題，要達(dá)到什么目的，大約需要多長的時間—這些都需要在腦子里考慮成熟。最好打好“腹稿”，你與家長見面時就一個問題一個問題有條不紊地交換意見，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定計劃。如果是后者，輔導(dǎo)員就要善于“臨陣磨槍”，將孩子在校的情況扼要地向家長反映，同時提出希望孩子在學(xué)習(xí)上要達(dá)到什么目標(biāo)，在表現(xiàn)上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望家長配合做些什么工作等等。輔導(dǎo)員心中要時時刻刻裝著全體學(xué)生，心中要有一本學(xué)生的“明細(xì)賬”，無論是哪位家長，也無論什么時候來訪，輔導(dǎo)員都能對該生了如指掌，如數(shù)家珍地把他孩子的具體情況向家長作出匯報，同時也能向家長提出相應(yīng)的要求。輔導(dǎo)員千萬不可把家長與學(xué)生等同看待。輔導(dǎo)員與家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，輔導(dǎo)員與家長的談話，切忌用教訓(xùn)口氣，而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣：態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，明曉當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。同時，輔導(dǎo)員與家長談話還要注意斟酌語言，措辭要有分寸，千萬不要因失言導(dǎo)致失禮。第五篇：班主任談話的藝術(shù)班主任談話的藝術(shù)談話，是班主任與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)，鼓勵；反之，也可以使學(xué)生消沉，迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格的差異，教師與學(xué)生談話的方式應(yīng)慎重選擇，因人而異。只有針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，曉之以理，動之以情，巧處落語，細(xì)處進(jìn)言，才能收到事半功倍的效果。在我的班上有一位男生，他性格倔強(qiáng)，主見較多，而且輕易不肯接受批評。在與他談話時，我著實(shí)費(fèi)了一番心思。記得一天下午，值日生沒關(guān)窗戶就離校了。第二天晨會，我在班級講了這件事，并且強(qiáng)調(diào)值日生不關(guān)窗戶就是不負(fù)責(zé)任，如再發(fā)現(xiàn)不關(guān)窗戶就批評值日小組長。沒想到當(dāng)天下午值日生又沒關(guān)窗戶。沒辦法我只好按照事先的說法去做，在班上批評了小組。事后我發(fā)現(xiàn)這個男生很有情緒，雖然口頭沒說什么但心里很不服氣，后來無論做什么工作都不像以前那樣認(rèn)真了。為了幫他放下思想包袱，課后我單獨(dú)找他談話，但效果并不好。有一次偶爾看見孩子們做老鷹抓小雞的游戲頓時啟發(fā)了我。于是我便邀請他做雞媽媽，又找了幾只小雞，由我來做老鷹，第一個回合，我抓了中間的一只小雞。他便說我違反了規(guī)則。我笑著反駁說：你事先并沒有講規(guī)則，不抓中間的小雞。他只好認(rèn)輸。第二個回合進(jìn)行了一段時間后，我故意違反了事先說好的規(guī)則，仍抓了一只中間的小雞，這下，他興奮地拍著手說：老師這下你違反了規(guī)則，我贏了！（班主任）見時機(jī)已經(jīng)成熟，我便因勢利導(dǎo)，意味深長的說：講好的規(guī)則違犯，老師承認(rèn)錯誤，當(dāng)然認(rèn)輸?？墒悄氵€記得前幾天老師批評你的事嗎？他瞪大了眼睛，忽然明白了老師說這番話的用意，臉一下子紅了起來。結(jié)果當(dāng)然是令人滿意的。這件事使我深深的認(rèn)識到，做學(xué)生的思想工作，不僅要熱情和耐心，而且還要因人而異，對癥下藥合理地選擇方法。教師與學(xué)生談話的方式是多種多樣的，但無論采取何種形式，都要講究藝術(shù)，做到有的放矢。只有這樣，做學(xué)生的思想工作才能收到成效。作為一個合格的班主任老師，應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。所以班主任在談話時一定要善于應(yīng)用談話的藝術(shù)，啟迪學(xué)生積極向上，朝著教師所期望的方向發(fā)展。教師與學(xué)生談話時還要注意面部表情，有些班主任在和學(xué)生談話時總是不夠言笑，語氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥過多。經(jīng)常是這不行那不準(zhǔn)的，這樣是不利于與學(xué)生溝通的?？傊?，和學(xué)生談話時要具有藝術(shù)性，而談話中教師的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。