【正文】 ，有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。并將圖片收集上傳學校第三篇：班主任工作藝術班主任工作藝術當個班主任不容易，我們要面對學生帶來的知識壓力，學校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。班主任工作藝術1——教育轉化蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”對后進生充滿愛心陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！弊鹬睾筮M生的人格教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！辟p識后進生的優(yōu)點美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！奔ぐl(fā)后進生的學習興趣“興趣是最好的老師?！睒淞⒑筮M生轉化的信心歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！睂W校，家庭，社會要形成合力俗話說“浪子回頭金不換”耐心期待后進生的轉化“反復抓，抓反復”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。班主任工作藝術2——和學生一起成長做個好朋友——把自己的事情告訴學生做個好學生——其實每個學生都不簡單做個好老師——精心引導、潛移默化班主任工作藝術3——排除心理障礙一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。二、排除戒備心理，彌合其融洽點。三、排除逆反心理，建立其相容點。四、排除厭學心理，激活其樂學點。五、排除惰性心理，強化其勤奮點。班主任工作藝術4——批評學生的學問緩一緩:批評學生要選擇適當?shù)臅r間、地點。避一避:批評學生要注意保護其自尊心。繞一繞:盡可能從側面間接批評學生。冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。教育是科學同時又是藝術。教育的內容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?。所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。第四篇：班主任工作藝術班主任工作藝術一、班主任的談話藝術（P217）班主任談話藝術，是指班主任通過口頭語言藝術，直接與學生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。談話的原則（P217）第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則班主任談話的藝術與技巧（1）、與學生談話應注意的問題第一、同理心是班主任與學生談話的心理基礎第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。幾種具體對象的談話技巧（P221）二、班主任的家訪藝術家訪概述所謂家訪，是指為了協(xié)調學校與家庭的教育步調，統(tǒng)一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質的訪問。二、班主任的家訪藝術（P223）三、班主任的評價藝術（P233）（一）、班主任評價的基本原則班主任評價是指班主任對學生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。客觀性原則公正性原則全面性原則內容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術（P235）正確的評價首先要全面地了解學生。正確的評價要有正確認知。正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。正確的評價還要活用激勵性評價。對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。(三)、班主任表揚技巧（P244）（1）、把表揚作為引導、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應及時（7）、表揚不妨與獎勵結合起來有時。班主任批評的技巧（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說四、班主任的人格藝術（一）、班主任人格的內涵及作用：（253）班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結構、穩(wěn)定的道德意識和個體內在的行為傾向性。（三）、班主任的人格藝術注重提高班主任人格素質（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態(tài)度。（3）、熱愛學生，關心集體，以身作則。注重運用班主任的人格藝術（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段第五篇：班主任工作藝術班主任工作藝術（）班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。一、語言藝術語言是班主任用來交流思想，進行領導活動的重要工具，班主任在和學生談心時，語言應委婉、含蓄，具有親切感，讓學生感到溫暖；在處理學生之間的矛盾時，應曉之以理，動之以情，和風細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應使用風趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活動充滿愉快活躍的氣氛，學生間無拘無束，心情舒暢，增進學生間的友誼和班級的凝聚力。二、領導藝術一）知人善任的技巧。要用學生之長，避學生之短，注意發(fā)揮和調動學生的長處，在安排任務時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調起來，讓每位學生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調，有節(jié)奏、有旋律地開展。（三）疏通引導的技巧。班主任必須深入學生中全面了解情況，然后及時因地制宜進行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。三、處事藝術班主任的處事藝術是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做到學期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。四、激勵藝術班主任應善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學生思想轉化、前進的催化劑。五、批評藝術對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評。