【正文】 有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。過度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動和絕對服從的地位。同時針對每個學(xué)生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。這不但不會有損自己的威信，相反會更贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，而且以自己的實際行動教育學(xué)生，為學(xué)生樹立自我教育的榜樣。根據(jù)班主任工作的特點，做一個班主任除了具備教師的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備民主精神和友善的態(tài)度。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會使學(xué)生望師生畏，敬而遠之，使你欲教不能；柔而無剛，慈而不嚴(yán)，會使學(xué)生行為放縱，不受約束。因勢利導(dǎo)，循循善誘對學(xué)生的教育既不能采取強制的手段，又不能放任自流。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。中學(xué)生正處在學(xué)知識、長身體、育品德、增智能的重要時期，正處在心理、生理突變的重要時期，正處在人生觀、世界觀初步奠定基礎(chǔ)的重要階段。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。如班上有位學(xué)生上課時精神恍惚，情緒低落，經(jīng)過耐心細致的思想工作，及時與學(xué)生談心，了解到該生家庭不和，使他非?？鄲溃瑢W(xué)習(xí)因此受到了影響。對此，班主任不能動輒批評訓(xùn)斥或沒收撕毀，應(yīng)在處理過程中冷靜對待，講明事理，讓學(xué)生明白班主任采取的措施都是設(shè)身處地的為他著想，都是為了他的學(xué)業(yè)和前程。這就要求班主任要細心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。這種素質(zhì)狀況在很大程度上影響著班級和學(xué)生。要寬容、與人為善，就要正確評價學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。有威信的教師，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。班主任也就無從談起因材施教。我所教班上有一學(xué)生，按一般老師眼光看可以說是名副其實的差生，不僅基礎(chǔ)差，能力差，而且學(xué)習(xí)不認真，有逃學(xué)習(xí)慣，我多次找他談話并幫助他客觀分析自身優(yōu)點和不足，并指明老師對他的成長和進步充滿信心，還把教室的鑰匙信任的交給他，這以后他便一改往日的做法，上課以后認真聽講，思維活躍，回答問題的質(zhì)量明顯提高，作業(yè)及時上交，最突出的表現(xiàn)是他從不逃學(xué)，每天早來晚走，學(xué)習(xí)成績提高很快。只要我們熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)，對學(xué)生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當(dāng)頭，這樣班主任就會耳聰目明，工作中才會有條不紊，層層展開，步步落實。這樣才能調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，同時又能增進師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴(yán)格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親，嚴(yán)密組織，毫發(fā)不爽。四、培植愛心與過分的關(guān)心“現(xiàn)代的人本主義心理學(xué)曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信?愛?與?被愛?如同飲食起居一樣是人類的天性。但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認為那不是愛心的真正含義。在讓學(xué)生獲得知識的同時，在能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。如我班的葉某某同學(xué)天天在外打游戲機，經(jīng)常欺負同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也一塌糊涂。第二、要相信后進生是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。第四、對后進生工作要有耐心和信心。一般來說，后進生的家長怕進校門，因此班主任應(yīng)主動上門進行家訪，對于外地的學(xué)生應(yīng)與其家長保持電話或通信聯(lián)系，及時向家長匯報其子女在校取得的每一點成績，使家長對子女充滿信心，從而更加主動地配合學(xué)校做好子女的轉(zhuǎn)化工作，必要時還可共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案。外貌：分頭，衣著普通。行為原因分析：家庭因素：家庭條件較好，父母都是有一定學(xué)問的人，自己存在高人一等的心理。B、一、問題簡述：吳學(xué)習(xí)散漫，上課不專心，學(xué)習(xí)成績一般，而且與學(xué)生經(jīng)常打架，出手較狠。早期教育的不當(dāng)。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈。那一次，他在課外活動時又大打出手，扇了XXX一個耳光。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。近幾個月，沒有發(fā)生過一起他與同學(xué)吵架、打架的事件。一、工作藝術(shù)第一塊基石是：愛。第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。所謂責(zé)任感就是你的良心。教書育人兩者缺一不可。第二心：信心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學(xué)校教育教學(xué)工作?！奔ぐl(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。五、排除惰性心理，強化其勤奮點。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹?shù)?。客觀性原則公正性原則全面性原則內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）正確的評價首先要全面地了解學(xué)生。班主任批評的技巧（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說四、班主任的人格藝術(shù)（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。（二）“彈鋼琴”的技巧。同時，作為班主任，要教育學(xué)生正確對待批評。（三）疏通引導(dǎo)的技巧。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。正確的評價還取決于掌握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)?！叭摺敝v臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心?！睂W(xué)校，家庭，社會要形成合力俗話說“浪子回頭金不換”耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。第五心：虛心。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展，進步。那次事件后，他對XXX比較信服，這個同學(xué)成績較好，為人隨和安靜。他看著看著眼淚就刷刷地流了下來。幫助提高，增強自信心。同伴群體的排斥。個人衛(wèi)生習(xí)慣差，穿著較邋遢，課桌上物品擺放不整齊。學(xué)校因素：在老師同學(xué)心中是一個優(yōu)秀的學(xué)生，致使自己本身就比別人好一截。家庭狀況：父親是軍人，母親是干部。在取得家庭教育配合的同時，班主任還應(yīng)集思廣益，多出點子，并采取具體的措施，如在班級里，讓后進生和優(yōu)秀生結(jié)對子，開展“一幫一”、“一對紅”等活動，使后進生感受到集體生活的溫暖，消除心理上的自卑感和孤獨感，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生的思想覺悟比起優(yōu)等生來說是有很大的距離，他們自控力差，認識事物能力低下，思想基礎(chǔ)不牢，對自己的行為判斷模糊，容易出現(xiàn)反復(fù)?！焙筮M生在心靈上雖然受到過創(chuàng)傷，但是他們?nèi)匀幌?