班主任需處理的關(guān)系-班主任工作藝術(shù)-資料下載頁
2025-11-07 22:56本頁面
【正文】 只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！睂W校，家庭，社會要形成合力俗話說“浪子回頭金不換”耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化“反復抓，抓反復”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。班主任工作藝術(shù)2——和學生一起成長做個好朋友——把自己的事情告訴學生做個好學生——其實每個學生都不簡單做個好老師——精心引導、潛移默化班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。二、排除戒備心理，彌合其融洽點。三、排除逆反心理，建立其相容點。四、排除厭學心理，激活其樂學點。五、排除惰性心理，強化其勤奮點。班主任工作藝術(shù)4——批評學生的學問緩一緩:批評學生要選擇適當?shù)臅r間、地點。避一避:批評學生要注意保護其自尊心。繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學生。冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。對待學生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。教育是科學同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮?！叭摺敝v臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。第五篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)一、班主任的談話藝術(shù)（P217）班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。談話的原則（P217）第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則班主任談話的藝術(shù)與技巧（1）、與學生談話應(yīng)注意的問題第一、同理心是班主任與學生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點，把握分寸。幾種具體對象的談話技巧（P221）二、班主任的家訪藝術(shù)家訪概述所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質(zhì)的訪問。二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）三、班主任的評價藝術(shù)（P233）（一）、班主任評價的基本原則班主任評價是指班主任對學生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。客觀性原則公正性原則全面性原則內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）正確的評價首先要全面地了解學生。正確的評價要有正確認知。正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。正確的評價還要活用激勵性評價。對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。(三)、班主任表揚技巧（P244）（1）、把表揚作為引導、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（3）、表揚語言要隨機應(yīng)變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應(yīng)及時（7）、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。班主任批評的技巧（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說四、班主任的人格藝術(shù)（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性。（三）、班主任的人格藝術(shù)注重提高班主任人格素質(zhì)（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態(tài)度。（3）、熱愛學生，關(guān)心集體，以身作則。注重運用班主任的人格藝術(shù)（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1