【正文】 主任工作案例：好習(xí)慣重在培養(yǎng)一年級是一個人一生做學(xué)生的開始，一年級學(xué)生是剛剛從幼兒階段向小學(xué)階段轉(zhuǎn)型過來的，他們天真活潑，可又無拘無束，缺少小學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣，例如參加各種活動不會排隊，在40分鐘的課堂上有很多同學(xué)坐不下來，不懂課堂規(guī)矩，自理能力差，與人溝通時，詞不達(dá)意，缺少禮貌。怎樣使他們盡快進(jìn)入小學(xué)生角色，是我們一年級老師迫在眉睫的任務(wù)，而學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從一點一滴做起。開學(xué)以來，每當(dāng)放假休息或放學(xué)后，經(jīng)常接到班上學(xué)生打來的電話，或者詢問家庭作業(yè)，或者請假。接了幾個電話后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子語無倫次，缺乏打電話常識，而且沒禮貌。怎樣讓學(xué)生正確使用電話，運用文明禮貌的語言與人交流，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這個問題一直困擾著我。恰好，我們這個學(xué)期語文教科書第四單元的口語交際內(nèi)容就是“打電話”，我決定利用這節(jié)課，徹底解決這個問題。課前，我安排了兩個同學(xué)進(jìn)行演練，分別扮演小朋友，設(shè)置的情境是小朋友上學(xué)后發(fā)現(xiàn)文具盒落家了，借用老師的手機(jī)給媽媽打電話。為了更貼近生活，我決定來一次實戰(zhàn)演練。我事先與扮演兩位小朋友的家長取得了聯(lián)系，說明情況并請他們配合。上課后，我讓這兩組用我的電話分別給他們的媽媽打了電話，第一組的同學(xué)沒有經(jīng)過指導(dǎo)，屬于原生派的表演，只告訴他的媽媽文具盒落家了，讓媽媽給送來。（班主任）第二組的同學(xué)經(jīng)過了指導(dǎo)，表現(xiàn)的很有禮貌。扮演小朋友的同學(xué)撥通電話后，說：“是媽媽嗎？我是**，我用老師的電話給您打這個電話，我的文具盒落家了，幫我送到學(xué)校來好嗎？謝謝媽媽，再見?！眱蓚€小組表演結(jié)束后，讓學(xué)生評價哪個小組表演得好，為什么。經(jīng)過評價、討論后，趁勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話時應(yīng)注意的幾點：撥通電話后，先說：“你好，是**嗎？”如果不是要找的人，接著說：“能幫我找**嗎？”待對方接起電話后，說清自己的想法、要求，語句要流暢、簡潔。結(jié)束通話前，要說“謝謝”“再見”等。講清要求后，又設(shè)計了兩個情境讓學(xué)生練習(xí)，一個是約其他同學(xué)一起出去玩，另一個是過年時用電話給長輩、親友或老師拜年。先以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，然后選出代表在全班表演，學(xué)生邊看邊思考，然后評價，綜合大家的意見后，再選出同學(xué)表演。學(xué)生表演的越來越成功，彬彬有禮，從容鎮(zhèn)定。學(xué)生興奮地表演著，我相信，此時的他們是真誠的，他們不僅僅在表演，他們已經(jīng)學(xué)會了怎樣用電話與人溝通，交流，問候。下課前，我又布置了家庭作業(yè)，放學(xué)后打兩個電話，看誰的進(jìn)步大。隨后幾天，我又接到了幾個孩子的電話，與之前相比，真可謂天壤之別。一年級的學(xué)生，就像朱自清筆下的“春”，從頭到腳都是新的，每個孩子就像一張白紙。教師就像五彩的畫筆，在白紙上畫什么就會出現(xiàn)什么，正確的教育和引導(dǎo)，可以改變一個人的一生，良好的行為習(xí)慣會使他們終身受益。有專家研究表明，一個人培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期是3歲到12歲。愿我們能抓住這重要的小學(xué)階段，為學(xué)生的人生營造一個美好的春天。第五篇：優(yōu)秀班主任的九個好習(xí)慣班主任工作藝術(shù)優(yōu)秀班主任的九個好習(xí)慣班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納出一個成功的班主任應(yīng)該具備以下九個習(xí)慣：習(xí)慣走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據(jù)班級的運行狀況來做事情的。筆者認(rèn)為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要善于在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習(xí)慣在開始的時候就想到結(jié)束班級文化是從班級發(fā)展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)：首先應(yīng)該將主要任務(wù)列出清單，再為每項任務(wù)確定一至兩個長遠(yuǎn)目標(biāo)。在運行過程中，凡是有利于這些任務(wù)的事情就要堅持做下去，碰到不利的事情就應(yīng)當(dāng)馬上停下來。習(xí)慣最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的計劃與目標(biāo)更為重要的事情，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)行調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習(xí)慣要有雙贏的思想沒有學(xué)生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個學(xué)生的需要、能力和經(jīng)歷相適應(yīng)。習(xí)慣理解他人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很輕易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支持自己，其實原因在于他們沒有為學(xué)生創(chuàng)造條件。一個擅長調(diào)動學(xué)生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學(xué)生代表的意見。學(xué)生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目標(biāo)。習(xí)慣取長補短，互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任擅長于用每個學(xué)生的長項，讓學(xué)生在取長補短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群相互依靠、互有渴求的學(xué)生組合在一起去完成具體目標(biāo)時，工作效率最高。習(xí)慣保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習(xí)慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學(xué)生、科任教師面對面談心等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習(xí)慣學(xué)會傾聽勤于觀察“知彼知已，百戰(zhàn)不殆?！闭加写罅靠煽康母行圆牧鲜亲龊脤W(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要善于學(xué)會傾聽學(xué)生、家長、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的意見，切實把握學(xué)生的思想脈搏；同時要善于觀察、記錄、整理相關(guān)信息，做到既能看清班級的主流，又能及時了解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習(xí)慣角色換位，平等溝通師生之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因，是師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假如這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的要害在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的治理者心態(tài)，能夠多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學(xué)習(xí)、一起成長。