【正文】 性、詼諧性?！扒f”“諧”二者是辯證統(tǒng)一的。在教授《裝在套子里的人》一課時，我感覺在正當上課鈴響，同學們靜坐等待語文老師進入課堂時，語文老師身穿黑色長大衣，豎著衣領，頭戴黑帽，耳朵上套著耳套，鼻梁上架著墨鏡，右手提黑雨傘，左胳膊下夾著一個講義夾，慢慢走進了教室，口中念念有詞：“可千萬別鬧出什么亂子??”全班肯定哄堂大笑，熱烈鼓掌。這樣既能抓住 “套中人”別里科夫的外形特征，活生生地再現(xiàn)于學生面前，吸引了學生的注意，接下來的課堂氣氛就不難想象了。幽學生一默。遙遠故事、笑話等的穿插，適時解決一些有礙于課堂氛圍的因素。例如：有一次，由于午后天氣悶熱，學生昏然欲睡，就講了一個故事：“一日課上，天悶，師寐，生笑之，師曰：‘吾往見周公矣’。翌日課上，某生亦寐，師怪之，生曰：‘今我往見周公，公言昨日未遇汝?！睂W生聽了都哈哈大笑，睡意也在笑聲中消失了，學習情緒得到了及時調(diào)解。這樣的形式很多，即興式幽默雖然對教師本身提出了更高要求，但它就教學效果而言，是十分明顯的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，充分調(diào)動學生的思維，使學生對課堂內(nèi)容的興趣分布相對均衡，減少注意力的轉(zhuǎn)移，讓他們在“有趣”中“有得”是語文情趣教學的目的。當然，課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它是以育人為目的的，故而幽默的語言、方式、內(nèi)容應符合教學實際。把握好幽默的時機，要注意有機地結合教學內(nèi)容，做到適時、適地、適人、適度，讓學生在愉悅中啟智益性。讓我們的學生在情趣教學中變得樂學、愛學，最終有所成；讓我們的教師在教學幽默中不斷提高自己，增進藝術情趣和魅力，最終形成個人獨特的教學風格。五、建立融洽的師生感情俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系的基礎就是尊重、熱愛學生,就是尊重學生,而尊重學生則是教學的前提,我在課堂教學中,努力做到恰當?shù)靥幚斫滩?做到難易交替,提問有計劃、有目的,容易回答的就讓中下生回答,對于回答錯誤的同學,從不諷刺、挖苦,同時常常利用多種激勵的技法去鼓勵學生大膽表現(xiàn),精心準備評價語言,過度語言,如“誰能幫助老師解決這個問題?”“誰有比教師隊伍更簡單的方法?”這樣學生都會躍躍欲試,飽嘗成功的喜悅和滿足,久而久之,學生就更愿意上我的課,每個學生都參與學習過程,、注重教學方法，以“新”激“趣”比賽，把比賽的形式引入教學過程中，運用競爭的心理來調(diào)動學生的學習積極性的一種教學手段?？梢园呀虒W中的重難點或在單元復習的要點寫出，然后組織學生按組與組或男生與女生進行對抗賽，看誰答得又快又準確，并在黑板上記下各組的得分。它可以促使學生積極參與，課堂變得生動活潑。模仿，可以是模仿電視里的一分鐘問答形式，讓同學每節(jié)課輪流提出幾個知識性的小問題，在規(guī)定的時間內(nèi)回答，并由學生記錄結果，半個學期統(tǒng)計一次，進行表揚?？梢允墙處熗ㄟ^讓學生自己提問來組織教學，鼓勵學生發(fā)問，一周評出最佳問題獎、最多問題獎等，由單純的啟發(fā)引導學生解答問題轉(zhuǎn)向啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而最終創(chuàng)造性地解決問題，從而發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的興趣。表演，對于課文中精彩的片段，教師要創(chuàng)造機會讓學生上臺表演。學生改變了自己總是“坐”這一形式，臺上站著的不總是老師，就會自然地產(chǎn)生一種新鮮感，興趣也就隨之而來。七、把語文知識的學習融入學生的日常生活中 生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學們的學習熱情?！墩Z文課程標準》強調(diào)：應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。以這一理念為指導，老師鼓勵同學們走出課堂，走進社會，觀察生活，在生活中學語文、用語文來豐富生活，并想方設法創(chuàng)設各種情境，讓同學們展示自己的學習成果、學習收獲、個性特長，使他們在自我展示中，真正“動”起來。因為學生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學生心情愉悅。通過這一活動，也實現(xiàn)了學生情感體驗，把語文學習變成了學生情感需求。這樣，學生心中涌動的是努力后的快樂和自信。在課堂教學中教師在鼓勵學生大膽質(zhì)疑后,教師要進一步鼓動學生獨立思考,激發(fā)學生進行釋疑,引導學生明確質(zhì)疑是手段,釋疑才是目的,對于一般問題教師指導學生查工具書解決,關鍵,重點,難點的問題,組織小組討論,教師作適當?shù)狞c撥,讓學生探索,這是創(chuàng)造思維的鑰匙,要讓學生在質(zhì)疑、釋疑活動中閃出智慧的火花,積極地學習語文知識,以達到“教是為了達到不需要教”的目的,形成良好的習慣,更主動、有效地去獨立獲取知識,從而提高能力,發(fā)展智力,取得優(yōu)良成績,融思想性、科學性、知識性為一體,在大力實施素質(zhì)教育的今天,如何科學地進行語文教學,提高語文教學效率,還有待于廣大語文教育工作者進一步轉(zhuǎn)變觀念,明確中學語文教育的功能和目的,遵循中學生學習語文的規(guī)律, 語文課堂，一個煥發(fā)著生命活力與潛力的課堂，也必定能成為師生課堂生活的“詩意棲居地”。在這樣一個藝術的殿堂里，人的生命將得到盡情的釋放，享受著自由，享受著尊重，享受著平等，讓語文課堂成為一種詩意的享受，成為師生共同快樂的園地，是我們永恒的美麗追求！激發(fā)學生熱情 創(chuàng)設藝術課堂單 位：新鄭中專 姓 名：苗宏兵時 間：2009年4月