【正文】 課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，學(xué)校政教處、政工室、年級(jí)將對(duì)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)總結(jié)，集中表彰”課外訪(fǎng)萬(wàn)家“活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，并對(duì)不能完成“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”各項(xiàng)任務(wù)的教師將在考核評(píng)優(yōu)評(píng)模中實(shí)行一票否決。望各年級(jí)高度重視，認(rèn)真部署，積極行動(dòng)，圓滿(mǎn)完成我?！皟烧n“工作各項(xiàng)任務(wù)。第五篇：班主任的談話(huà)藝術(shù)班主任的談話(huà)藝術(shù)【內(nèi)容摘要】談話(huà),是班主任與學(xué)生溝通感情,班主任在教育教學(xué)中一定要把握談話(huà)的時(shí)機(jī),選擇適當(dāng)?shù)恼勗?huà)場(chǎng)所,談話(huà)時(shí)態(tài)度平和語(yǔ)言委婉,平等對(duì)待談話(huà)學(xué)生,使學(xué)生通過(guò)談話(huà)獲得更多的知識(shí),作為班主任一定要具備談話(huà)的能力,那么班主任如何進(jìn)行談話(huà)呢 筆者想通過(guò)自己的工作實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì).【關(guān)鍵詞】談話(huà) 態(tài)度 尊重 鼓勵(lì) 引導(dǎo)班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作方法多種多樣,信任你,這是班主任工作的基石,是中學(xué)生學(xué)習(xí),生活的終點(diǎn),也是學(xué)生跨入新生活的起點(diǎn),這個(gè)階段,學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知要齊頭并進(jìn),兩年來(lái)所學(xué)的課程都要進(jìn)行重新梳理,大量的習(xí)題鋪天蓋地而來(lái),令人不知所措,學(xué)生們普遍覺(jué)得時(shí)間不夠用,要做的工作既多又雜,而最重要的工作就是不斷的做好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài),提高復(fù)習(xí)效率,要做到這一點(diǎn),而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與學(xué)生談話(huà),應(yīng)該是學(xué)生的“良師”,更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”.只有如此,要講究談話(huà)的藝術(shù)性,使之成為學(xué)生前進(jìn)道路上歡快的樂(lè)聲,與學(xué)生談話(huà)首先要注意自己的體態(tài),彬彬有禮,落落大方,姿勢(shì)正確,動(dòng)作協(xié)調(diào),質(zhì)樸開(kāi)朗。要與學(xué)生面對(duì)面而坐,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà),會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師不僅平易近人,更尊重他們,:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們。假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了.”班主任和學(xué)生談話(huà)時(shí)態(tài)度要和藹,語(yǔ)氣要親切,只有這樣,學(xué)生才易于接受,才敢講真話(huà),語(yǔ)氣強(qiáng)硬,絕對(duì)沒(méi)有商量的余地,和學(xué)生談話(huà)是一門(mén)藝術(shù),要及時(shí)糾正,千萬(wàn)不能板起面孔,當(dāng)眾諷刺,挖苦,始終讓他們感到老師是關(guān)心,而愛(ài)和信任是在和學(xué)生自然,平等,教師在與學(xué)生交談時(shí)首先要尊重學(xué)生,還要變換角色,促膝交談,平起平坐,這樣自覺(jué)不自覺(jué)地縮短了彼此之間的心理距離,使學(xué)生感到教師可親可近,從而“親其師,信其道”.沒(méi)有平等就談不上真正意義上的語(yǔ)言交流,如一方盛氣凌人,一方沉默無(wú)語(yǔ),談話(huà)只是班主任唱獨(dú)角戲,一方慷慨陳詞,一方駭然而聽(tīng),這樣的談話(huà)有什么作用呢 ,要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,把自己放在對(duì)方的位置上,去考慮問(wèn)題,客觀(guān)地想想對(duì)方的處境,分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想根源,只有“將心比心”地分析問(wèn)題,設(shè)身處地多為學(xué)生想想,尊重他們,相信他們,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,利用各種條件及時(shí)加溫,學(xué)生心中的上進(jìn)之火,家庭情況時(shí),不妨試著變換一下角色,做一個(gè)大孩子,從學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)談起,或利用課外活動(dòng)時(shí)間和他們散散布,拉拉家常,開(kāi)開(kāi)玩笑等,當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你是那么隨和可親,跟自己很合得來(lái)時(shí),就會(huì)滔滔不絕地向你述說(shuō),談話(huà)多以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主,要扮演好“鼓動(dòng)師”,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表?yè)P(yáng),善用巧用表?yè)P(yáng),每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì).《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴(lài),它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn),注入信心和力量,幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,高考不僅是成績(jī)的較量,隨著學(xué)習(xí)的緊張,壓力的增大以及過(guò)高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生情緒消沉,班主任及時(shí)把握學(xué)生的思想,情緒,適時(shí)地,要及時(shí)鼓動(dòng),告訴學(xué)生:“欲窮千里目,更上一層樓”,不淺嘗輒止,要勇往直前,取得最后的勝利。當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí),不要埋怨學(xué)生,要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時(shí)幫助分析,通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,告訴學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)缺,爭(zhēng)取下次“反敗為勝”.第四,教師與學(xué)生談話(huà)時(shí), 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活,班主任千萬(wàn)不要教他們避開(kāi)煩惱,消極處世,而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),分析事物,要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,給自己合理定位,既不好高騖遠(yuǎn),目中無(wú)人,也不悲觀(guān)失望,自卑自*,要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來(lái)臨,三百六十行,行行出狀元,班主任與學(xué)生的個(gè)別談話(huà),既可以說(shuō)是語(yǔ)言藝術(shù),又涉及到體態(tài),心情,表情,如果總是抱著一種為社會(huì)培養(yǎng)合格人才,為學(xué)生服務(wù)的信念,那么一個(gè)班主任一定會(huì)以平等的身份與學(xué)生談話(huà),每一次談話(huà)一定都會(huì)談得非常成功,從而達(dá)到良好的教育效果.