淺談班主任工作的藝術(shù)-閱讀頁
2024-10-25 10:14本頁面
【正文】 個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。并將圖片收集上傳學(xué)校第三篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)當個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”尊重后進生的人格教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睒淞⒑筮M生轉(zhuǎn)化的信心歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?；蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。二、排除戒備心理，彌合其融洽點。四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點。班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當?shù)臅r間、地點。繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。第四篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)一、班主任的談話藝術(shù)（P217）班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認識、培養(yǎng)他們良好品德和個性以促進班級工作開展的一種教育方法。第四、要有重點，把握分寸。二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）三、班主任的評價藝術(shù)（P233）（一）、班主任評價的基本原則班主任評價是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價。正確的評價要有正確認知。正確的評價還要活用激勵性評價。(三)、班主任表揚技巧（P244）（1）、把表揚作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚，也不能濫用表揚。（5）、表揚要指出具體表揚的行為，解釋表揚的原因（6）、表揚應(yīng)及時（7）、表揚不妨與獎勵結(jié)合起來有時。（三）、班主任的人格藝術(shù)注重提高班主任人格素質(zhì)（1）、熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。一、語言藝術(shù)語言是班主任用來交流思想，進行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時，語言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活動充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。全面統(tǒng)籌安排班級的各項工作，“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項工作之間能夠有機配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時因地制宜進行耐心細致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。要做到學(xué)期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。五、批評藝術(shù)對不同類型的孩子采用不同的批評方式。
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