淺談班主任工作的藝術(shù)-文庫吧在線文庫
【正文】 合起來。班級管理工作中一個(gè)主要方面是管理好班干部，班干部的結(jié)合是否合理，干部本身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到整個(gè)班級能否按照學(xué)校的要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對班主任的態(tài)度也不盡相同。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，更是班主任管理中的重點(diǎn)，對班干部的管理方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范作用才能在各個(gè)方面表現(xiàn)出來。從而在實(shí)際工作中體現(xiàn)班干部的先進(jìn)性。（好范文版權(quán)所有）第二篇：班主任工作藝術(shù)教師工作藝術(shù)我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教師要有愛心。第四心就是恒心。最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）三、班主任的評價(jià)藝術(shù)（P233）（一）、班主任評價(jià)的基本原則班主任評價(jià)是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價(jià)。（5）、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為，解釋表揚(yáng)的原因（6）、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表揚(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。五、批評藝術(shù)對不同類型的孩子采用不同的批評方式。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。正確的評價(jià)還要活用激勵(lì)性評價(jià)。第四篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)一、班主任的談話藝術(shù)（P217）班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級工作開展的一種教育方法。繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生?；蛟S另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。第二塊基石是：品格。五、根據(jù)學(xué)生的心理及時(shí)調(diào)動(dòng)其積極性、充分鼓勵(lì)成績好的同學(xué)更優(yōu)秀。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機(jī)會(huì)。對學(xué)生日常工作的管理主要體現(xiàn)在請假、違反等方面，對于請假，該批的就批，不該批的堅(jiān)決不批。其三，將管理貫穿于情感交流之中，以自己的行動(dòng)來深化育人工作，有了一套嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作做得好，在實(shí)施這些制度和措施的同時(shí)，更要求與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以情動(dòng)人，以情感人，通過自身的實(shí)際行動(dòng)來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心審處認(rèn)識到我應(yīng)該這樣做，也必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，對得
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