淺談班主任工作的藝術(shù)-wenkub
2024-10-25 10 本頁面
【正文】 的要求正常運轉(zhuǎn)。每學(xué)期初，從學(xué)生對全校學(xué)生工作的學(xué)期總安排中提出自己班級管理工作目標，理出本學(xué)期育人工作思路，結(jié)合本班實際，針對每一個方面，既對要求、目的、方式、方法作出具體“定性”哪些是我們應(yīng)該自覺做到的，哪些是我要求我們做到的，哪些是我們必須做到的；又具體的任務(wù)給本班學(xué)生作出“定量”值日生的到校時間，清掃時間及負責(zé)分工，清掃程度；其他同學(xué)的早午到校時間；教室里的布置要達到什么程度；個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等。二是把勞動致富教育與自身所具有的勞動技能辨證關(guān)系教育結(jié)合起來。找到了管理工作的難點，在班會上采取“四個結(jié)合”對學(xué)生進行思想教育，深化育人工作。二、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口由于二中在丹東地區(qū)是一所省級重點中學(xué)，大多數(shù)家長或?qū)W生都把能夠進入二中做為驕傲，做為資本。其次，要圍繞管理工作中心，不斷明確育人工作任務(wù)，抓出育人工作特色。從我個人的實踐經(jīng)驗看來，將上述兩種觀點結(jié)合起來，在日常的班主任工作中，堅持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人，找準班主任工作中管理與育人的最佳結(jié)合點，在工作中滲透育人思想，通過育人工作達到加強管理的目的，才是對班主任的基本要求，也是作為一名合格班主任比被的基本素質(zhì)。那么，作為班主任呢？對一名合格班主任的基本要求又是什么呢？有人借用江總書記的一句話來總結(jié)對班主任工作的基本要求是“看好自班門，管好自班人”認為班主任的主要工作就是管理。的確，自班的門沒看好，自班的人沒管好，就不能保證教學(xué)工作的順利進行，也不利于整個學(xué)校的安定團結(jié)，這種觀點有一定的道理。一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點我在實踐中體會到，管理工作要搞好，有賴于育人工作的加強；而保證和促進管理工作，則是加強育人工作的根本出發(fā)點和歸宿點。每個班級的具體情況不同，這就要求班主任潛心研究本班級的個性，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高管理的實際下國，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。這里不免有些家長靠關(guān)系，托門子進入學(xué)校，這些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，沒有良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，學(xué)習(xí)不僅不努力，還干擾一部分同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，在班級工作中是最頭疼的事，也是很難處理的。讓學(xué)生充分認識到階段的學(xué)習(xí)對將來生活的重要性，自覺提高學(xué)習(xí)積極性。三是把遵守學(xué)校紀律教育與個人的自由教育結(jié)合起來。這樣，管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“軟任務(wù)”變成了有量化標準的“硬指標”，平日里也利于檢查落實。因此，班干部不要過多折騰，更不能出現(xiàn)斷層脫檔。以情動情對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，還可以有意識地通過調(diào)座位說明對其的關(guān)心等等，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，其作用和對學(xué)生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時，對不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。但應(yīng)該向?qū)W生將明理由，使其心服口服。學(xué)期初，圍繞學(xué)生處對整個學(xué)校學(xué)生工作的總體安排，抓住重點難點，有意識、有目的地給班干部壓任務(wù)、挑擔(dān)子，強化他們的先鋒模范作用。要促使每位班干部主動各積所能地幫助幫助人解決好這類突發(fā)事件。三是具體工作要求班干部當好表率。在班級中我進行了大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)喜歡留影做為紀念的心理，我采取了這樣一種措施，每次大型考試后要表揚一部分同學(xué)。一、工作藝術(shù)第一塊基石是：愛。品格是一個人的社會層次定位。第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。二、工作方法：一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。所謂責(zé)任感就是你的良心。教育是超前
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