淺談班主任工作的藝術(存儲版)
【正文】 為了協(xié)調學校與家庭的教育步調，統(tǒng)一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任代表學校對學生家庭進行的具有教育性質的訪問。（3）、表揚語言要隨機應變（4）、表揚不要隨便把學生互相比較。二、領導藝術一）知人善任的技巧。四、激勵藝術班主任應善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學生思想轉化、前進的催化劑。三、處事藝術班主任的處事藝術是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。注重運用班主任的人格藝術（1）、重視首次交往（2）、尊重學生，理解學生（3）、信任學生，民主決策（4）、用好評價手段第五篇：班主任工作藝術班主任工作藝術（）班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。對學生進行正確的評價還需要重視學生的自我教育。談話的原則（P217）第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則班主任談話的藝術與技巧（1）、與學生談話應注意的問題第一、同理心是班主任與學生談話的心理基礎第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。班主任工作藝術2——和學生一起成長做個好朋友——把自己的事情告訴學生做個好學生——其實每個學生都不簡單做個好老師——精心引導、潛移默化班主任工作藝術3——排除心理障礙一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點?！睂筮M生充滿愛心陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。那么你就能夠永遠的不落伍。第三心，專心。第三通，通曉教育科研。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。二、工作方法：一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。品格是一個人的社會層次定位。在班級中我進行了大量的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學喜歡留影做為紀念的心理，我采取了這樣一種措施，每次大型考試后要表揚一部分同學。要促使每位班干部主動各積所能地幫助幫助人解決好這類突發(fā)事件。但應該向學生將明理由，使其心服口服。以情動情對學生進行啟發(fā)式教育，還可以有意識地通過調座位說明對其的關心等等，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，其作用和對學生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。這樣，管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“軟任務”變成了有量化標準的“硬指標”，平日里也利于檢查落實。讓學生充分認識到階段的學習對將來生活的重要性，自覺提高學習積極性。每個班級的具體情況不同，這就要求班主任潛心研究本班級的個性，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高管理的實際下國，使管理工作更好地服務于育人工作。的確，自班的門沒看好，自班的人沒管好，就不能保證教學工作的順利進行，也不利于整個學校的安定團結，這種觀點有一定的道理。從我個人的實踐經(jīng)驗看來，將上述兩種觀點結合起來，在日常的班主任工作中，堅持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人，找準班主任工作中管理與育人的最佳結合點，在工作中滲透育人思想，通過育人工作達到加強管理的目的，才是對班主任的基本要求，也是作為一名合格班主任比被的基本素質。二、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口由于二中在丹東地區(qū)是一所省級重點中學，大多數(shù)家長或學生都把能夠進入二中做為驕傲，做為資本。二是把勞動致富教育與自身所具有的勞動技能辨證關系教育結
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