淺談班主任工作體會(存儲版)
【正文】 失去了許多??怎樣才能做好后進生和優(yōu)秀生的工作呢？我認為，對于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點找缺點”，以求其不斷進步；對于后進生，在保護其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開缺點找優(yōu)點”，不斷進行激勵。六、積極參加各級各類競賽活動七、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更重要的是一種藝術(shù)。不管別人遇到什么困難，他總是第一個挺身而出。他摸透了班主任“出沒”教室的情況，經(jīng)常逃課。他誤認為學習成績不好，就不會引起老師的關(guān)注，在學校里混到畢業(yè)就行了，至于畢業(yè)后的事他不曾多想。在一次班導(dǎo)會上，老師們都說他變了，比以前有修養(yǎng)、有禮貌了，學習也刻苦了。我們把這些資金用于兩次大型會餐，定做水餃或者飯菜。學生們聽后，往往倍受鼓舞，大有“摩拳擦掌、躍躍欲試”之感。如此以來，勢必會得罪一部分違紀同學，這些人勢會會利用選舉打擊報復(fù)以瀉私憤。在民主生活會上，班干部暢所欲言，提高了自身素質(zhì)，又更好地幫助了他人。每到夜晚睡覺時我就看著日記本反思自己這一天的得與失。我經(jīng)常告誡學生“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”是我最喜歡的一句格言。同時給自己規(guī)定了硬性任務(wù)；每天至少要發(fā)現(xiàn)一個問題、一個亮點；至少和一名學生談心。即：自述兩周以來工作的兩項成績、兩個失誤。因為：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。我還在班內(nèi)建立健全了競爭機制，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定出自己的近期目標和競爭對手，并親自張貼到墻上去，接受全體師生的監(jiān)督，時時刻刻提醒自己，永不倦怠，實現(xiàn)并超越目標。這三面紅旗同時掛在教室的上空是常有的事。我也時常把他叫到我家去吃飯。使他消除了害怕和緊張感。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風細雨中解決問題”。久而久之，學生們自身的優(yōu)點在不斷擴大，缺點在一步步縮小，同學們的修養(yǎng)提高了，認識境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進一步增強了。近幾年，我所帶的班級無論是學習，還是德育、衛(wèi)生、體育，各項評比一直居全級50多個班、全校130多個班之首。四、定期召開班級例會。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。第三篇：班主任工作體會班主任工作體會在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。這個學期，他的進步更加明顯。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。2．教師教學上的偏差。在尊重、關(guān)愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。班主任對學生進行做人教育其實就是為了營造團結(jié)向上，文明和諧的班級氛圍，為科學文化知識教育的順利進行創(chuàng)造條件，如果班主任都只顧知識傳授而不重視做人教育，那這些孩子離開學校后將無法適應(yīng)社會，不會與人打交道，不知道熱愛祖國，不知道孝順父母，工作中稍有挫折馬上心恢意冷，甚至有人利用所學知識與人民為敵。班主任老師要給學生以改正錯誤的時間和空間，即使學生嚴重違反了校規(guī)校紀，也不能將其一棒子打死，另眼看待。犯錯誤的學生在班主任的殷切期望中一定會痛改前非，學習也會更加努力，這都是班主任尊重學生的結(jié)果，這樣的班主任也一定會得到學生的尊重?，F(xiàn)將我十余年的班主任工作體會和大家交流一下：一、班主任必須有愛心現(xiàn)代教育要求“一切為學生，為了學生的一切。班主任要盡可能利用各種機會走近學生，關(guān)心學生的學習和生活，還要關(guān)心他們的思想變化，做學生的知心朋友，多為學生著想，要像父母愛孩子一樣關(guān)愛自己的學生，時時處處為學生著想。雨果的名著《悲慘世界》中的卞福汝主教說：“即使一個人向你懺悔了一千零一次，你也要第一千零一次原諒他”。經(jīng)常有學生在老師和家長批評后離家出走，走上犯罪道路，甚至還有人輕生自殺，這是教育的失敗，歸根結(jié)底是班主任和家長缺少了寬容之心。班主任對學生進行做人教育不是可有可無，而是必須和知識教育放在同樣的位置，高度重視，重視做人教育的班主任，他所帶的班級管理起來會越來越輕松，班級很有凝聚力，整個班級文明和諧，健康發(fā)展，各項工作總能名列前矛。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。3．教師批評上的失誤。如本班的
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