淺談班主任工作藝術(shù)[精選五篇](存儲版)
【正文】 ，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。寬容就像一股溫泉，滌蕩著學生的心靈，讓每個學生心中有了一片燦爛的陽光。比如，對經(jīng)常遲到的學生，讓他第二天做一次校門督警員?！碑吺缑魹槲覀冴愂隽诵枰\用懲戒手段的緣由!班主任工作沒有固定如一的模式，它需要因地制宜，隨人而化，注重藝術(shù)。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術(shù)。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。除了教育教學以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。第五心：虛心。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門?！睂W校，家庭，社會要形成合力俗話說“浪子回頭金不換”耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。避一避:批評學生要注意保護其自尊心?！叭摺敝v臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。正確的評價還取決于掌握正確的評價標準。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態(tài)度。（三）疏通引導(dǎo)的技巧。同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評。（二）“彈鋼琴”的技巧。班主任批評的技巧（1）、批評不忘鼓勵（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當運用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說四、班主任的人格藝術(shù)（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為傾向性?？陀^性原則公正性原則全面性原則內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則（二）、班主任評價的藝術(shù)（P235）正確的評價首先要全面地了解學生。教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)摹Ｎ?、排除惰性心理，強化其勤奮點?！奔ぐl(fā)后進生的學習興趣“興趣是最好的老師。通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。第二心：信心。教書育人兩者缺一不可。所謂責任感就是你的良心。第三塊基石是：學識（博大、精深）。一、工作藝術(shù)第一塊基石是：愛。當然我們堅決反對體罰學生，但善意的適度的懲戒還是需要的，“假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。但要把握好懲戒的“度”，懲戒絕不是體罰，而是通過一定的懲戒途徑培養(yǎng)學生對自己的行為負責?？伤€是感到很內(nèi)疚?！惫耪Z說“親其師，信其道”，在教師的寬容激勵下，學生會自我反省錯誤，自我改正錯誤，也容易形成豁達大度的性格，有利于與人合作相處，為他們踏進社會大門作好準備。班主任要聯(lián)合任課教師和家長，讓家長控制買書量，每天只允許部分學生帶不多于班級學生數(shù)一半的書到校(帶書者每天輪換)，每天安排一定量的課外閱讀時間，規(guī)定這些書必須在一定時間內(nèi)人人讀完，然后舉行讀書心得交流會。社會實踐中，微笑激發(fā)了他們大膽動手、探求新知。多次被肯定以后，就會增強他的自信心，大膽發(fā)言在他身上就會變得很平常。有些頑皮學生，當他們不守公共場所的秩序或與學生嬉戲吵鬧時，你當眾大聲訓斥，他也許接受不了，有時還會破罐子破摔，弄得誰也下不了臺。教育又何嘗不是如此，關(guān)愛學生是班主任的天職，那是否意味著學生要什么我們就給予什么，學生缺什么我們就千方百計送去什么呢?答案當然是否定的。德行比知識更重要，一個具有高尚德行的人比一個智力超常的人更受人尊敬。結(jié)果，不但不利于優(yōu)生的可持續(xù)發(fā)展，也不利于和諧班集體的建設(shè)?！卑嘀魅喂ぷ鞲且婚T藝術(shù)，而“運用之妙，存乎一心”，在班級教育和管理中，班主任要關(guān)心全體學生，而關(guān)心全體學生的發(fā)展意味著在態(tài)度上對學生一視同仁，在教育策略上必須對學生進行針對性、區(qū)別化的教育。第一篇：淺談班主任工作藝術(shù)淺談班主任工作藝術(shù)班主任是班級的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是對班
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