【正文】 的。反思過(guò)去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，細(xì)細(xì)對(duì)照自己的言行，雖然也覺(jué)得已經(jīng)很盡心地對(duì)待每位學(xué)生，努力用關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，但有時(shí)卻總會(huì)缺少足夠的耐心，平時(shí)教育孩子也會(huì)用一些不容置辯的命令口吻，學(xué)生在我面前雖然已經(jīng)答應(yīng)了，但心里肯定會(huì)不舒服，也許逐漸就對(duì)老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、畏懼心理了。假如班主任以一種接納態(tài)度，既了解學(xué)生表層的行為和態(tài)度，又進(jìn)一步探索更深層的、本質(zhì)的甚至是下意識(shí)的部分。首先，應(yīng)該有一種能無(wú)條件接納學(xué)生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學(xué)生的長(zhǎng)處，也包括他們的短處。當(dāng)然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。這本書(shū)很實(shí)在，書(shū)中有這么一句話是我及身邊教師經(jīng)常嘮叨的：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”為什么教師會(huì)有這種想法？因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生懂得多，對(duì)周圍的一切都好奇，好問(wèn)，這就需要教師不僅有淵博的知識(shí)，還要有耐心去解答學(xué)生的疑問(wèn)。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)三次一年級(jí)班主任，一年級(jí)可以說(shuō)是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期，困為我已經(jīng)帶過(guò)一年級(jí)所以我認(rèn)為應(yīng)該駕輕就熟并且沾沾自喜?！胺灿械?，還要加給他，叫他有余?！彼眯Ч且庀氩坏降?。我們不能依靠手中的權(quán)力去壓制學(xué)生，凡是都以老師為中心。而所有的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。老師如果不深入了解而加以批評(píng)指責(zé)，就會(huì)傷害其自信心。⒈向全班學(xué)生提出共同的奮斗目標(biāo)目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和前進(jìn)動(dòng)力。做好個(gè)別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的知道和更嚴(yán)格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時(shí)的誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列。 。（二）個(gè)別教育的藝術(shù)個(gè)別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過(guò)集體，有不要忽視個(gè)別教育工作。（二）組織和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。造成學(xué)生個(gè)體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們要學(xué)會(huì)修飾自己，充實(shí)自己，在儀表，言談舉止，神態(tài)表情，品行修養(yǎng)，知識(shí)能力素養(yǎng)方面多下功夫。我認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)是放在學(xué)生最困難，最無(wú)助的時(shí)候，在學(xué)生沒(méi)有勇氣去做一件事的時(shí)候，舉棋不定的時(shí)候。有特殊情況的學(xué)生，例如：父母離異的學(xué)生我要怎樣對(duì)待，身體不健康的要怎樣對(duì)待，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都是需要我研究學(xué)習(xí)的。書(shū)中所舉的事例都是我們工作中經(jīng)常遇到的，而文中采用的解決手段，真讓我心服口服，同樣的一件事不同的處置方式會(huì)帶來(lái)迥然不同的結(jié)果，有的立竿見(jiàn)影，有的久不見(jiàn)效，有的更是事與愿違。我認(rèn)為這本書(shū)中主要是告訴我們21世紀(jì)的班主任在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和價(jià)值多元化的社會(huì)下，我們必須要改變那種只重工作態(tài)度輕工作藝術(shù)，重工作形式輕工作方法效果，重統(tǒng)一的教學(xué)而輕個(gè)性化的傳統(tǒng)思路，要?jiǎng)偃伟嘀魅芜@一專門(mén)性的工作就必須要樹(shù)立新觀念，講究方法和藝術(shù)。三是分解式接納。所以班主任也只有在情感上接納了學(xué)生之后，才能開(kāi)始真正意義上的教育。這時(shí)，作為集教育者與管理者于一身的班主任，不能認(rèn)為學(xué)生是故意和自己過(guò)不去而采取“不予原諒”的態(tài)度，甚至采取種種高壓手段。因?yàn)槟闶菍W(xué)生的榜樣，老師都講話不算數(shù)了，還有什么資格對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。于是，我找來(lái)《班主任工作藝術(shù)》這本書(shū)，認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了之后，有了很大的收獲。作為班主任不但要深刻認(rèn)識(shí)班主任工作的重大意義，而且要掌握適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的靈活多樣的教育方法。我讀了《班主任工作藝術(shù)》這本書(shū),收獲很多，感受頗多。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。專心致志地做一件事。三、作為一名教師要有“五心”第一心：愛(ài)心。我們教師的這份活是良心活呀。很多故事還體現(xiàn)出作者在班主任工作方面高超的“工藝”水平。這個(gè)故事讓我的心靈為之感動(dòng)，為李老師的精神和行為而感動(dòng)！再回想起我班的李鑫一號(hào)毒瘤分子，記得開(kāi)學(xué)典禮上他將蹺起二郎腿放到我腿上晃悠悠的時(shí)候，當(dāng)我瞧他那自在樣子時(shí)，真是氣不打一處來(lái)，重重甩掉他腿后嚴(yán)厲的命令他站到我指定的原點(diǎn)點(diǎn)上不許動(dòng)，他也可謂頑固不化，經(jīng)常打架斗毆，打架幾乎成為他每天必修科目，是辦公室里的老常客，就在我對(duì)其失去信心時(shí)，是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》讓我覺(jué)悟，讓我重新堅(jiān)定信念，不能聽(tīng)之任之，要想辦法促其克服不良陋習(xí)，改變他。李老師在教書(shū)育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，這比一般的檢討效果好，罰寫(xiě)心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)心不變相信任何一個(gè)教師都會(huì)說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時(shí)工作的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。雖然我們不能一味的滿足孩子的想法，但是我們有義務(wù)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，感到興奮。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個(gè)個(gè)鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學(xué)校還得請(qǐng)師傅過(guò)來(lái)刷一遍墻壁。第一篇：讀《班主任工作藝術(shù)一百例》有感讀《班主任工作藝術(shù)一百例》有感（一）在教師生涯的第一個(gè)寒假是在充實(shí)和快樂(lè)中度過(guò)的，在這個(gè)寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》。我不由想到了我們學(xué)校的情況。我們?cè)诮虒W(xué)中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課