【正文】 非一朝一夕的事情。我個(gè)人認(rèn)為職中班主任應(yīng)該與學(xué)生多交流生活、工作、家庭、情感、興趣、就業(yè)等方面的話題，從而達(dá)到相互促進(jìn)友好式的朋友關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間相互尊重相互理解，針對(duì)個(gè)別比較沉默的學(xué)生可以從他的家人朋友那里了解他的情況,也可以從學(xué)生qq、微信動(dòng)態(tài)了解學(xué)生，經(jīng)常與跟任課老師溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必要的時(shí)候可以借游玩的時(shí)間適當(dāng)家訪,更具體的了解學(xué)生情況。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在所有的值日班長(zhǎng)都能勝任自己的工作。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會(huì)成為一名成功的教育者。使之放下包袱，輕裝上陣。同時(shí)還給家長(zhǎng)說(shuō)了一些如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方法，像一些沒(méi)有上過(guò)學(xué)的家長(zhǎng)，可以讓他檢查學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和作業(yè)的書(shū)寫整齊程度，讓學(xué)生在家能保量完成老師布置的各科作業(yè)?！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)熟悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我的班級(jí)管理工作以后肯定會(huì)有大的進(jìn)步和質(zhì)的飛躍！。自從我校開(kāi)通了校訊通業(yè)務(wù)以后，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系就方便了很多，我曾多次利用校訊通平臺(tái)和家長(zhǎng)談學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，談學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和困惑，使家長(zhǎng)隨時(shí)能了解學(xué)生的一些問(wèn)題，并通過(guò)家校聯(lián)合及時(shí)解決學(xué)生的一些問(wèn)題和困惑，使學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。他們亟待解決。中學(xué)生的思想工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒。久而久之，班級(jí)的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)我也為他們?cè)黾恿隋憻挷鸥傻臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。第五篇：怎樣做好班主任工作怎樣做好班主任工作澄城縣城郊中學(xué)張明俠有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。二、了解學(xué)生，研究學(xué)生。特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生目標(biāo)明確，這樣上起來(lái)課來(lái)也會(huì)很輕松。三、用愛(ài)開(kāi)啟孩子的心靈之門?？烧?dāng)我沾沾自喜，享受成功的愉悅時(shí)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的章衛(wèi)東被選上了語(yǔ)文課代表。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是最行之有效的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到朋友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這 一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班 主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的 尺度、嚴(yán)中有寬。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我在帶這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情；再就 是建議了年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也 無(wú)從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級(jí)是非 常有效的。其思想從根 本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。教師只有關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，用愛(ài)心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓你的學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)，用友誼去釀造人生的蜜，用真情去譜寫集體的歌。家長(zhǎng)不但不教育自己的兒子，還怪老師沒(méi)有把他的兒子教好。班主任不能代替學(xué)生完成思想的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生不要背后隨便議論人，不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。同時(shí)講道理要因人而異，不能太抽象。這樣老師提出的要求較易被差生接受，成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。因此，班主任批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言不可多，而在于精，不一定都是“甜味”，也可給他一點(diǎn)“辣味”、“酸味”、“苦味”。多打一些比方，深入淺出地來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，做到談之有理，話之有據(jù)。教師上課要嚴(yán)格，在課外與學(xué)生聊天時(shí)，應(yīng)隨和幽默，不但不會(huì)影響班主任的形象，反而使學(xué)生感到班主任可敬可親。班主任的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，這就對(duì)班主任提出了新的要求，做班主任不僅要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，而且要有高尚的道德情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。幾十雙天真幼稚的眼睛向著你，班主任的言語(yǔ)，學(xué)生最信任；班主任的行動(dòng)，學(xué)生最喜歡模仿。平等對(duì) 1待學(xué)生是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要手段。當(dāng)然，和學(xué)生平等談心時(shí)要多帶一些“傳道解惑”的成份。后來(lái)這位學(xué)生在教師的批評(píng)聲中領(lǐng)悟到教師對(duì)他的嚴(yán)也是為了他好，他從中得到了前進(jìn)的勇氣和信心。當(dāng)差生通過(guò)努力，稍有長(zhǎng)進(jìn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的這種進(jìn)步，并及時(shí)給予有分寸的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，師生會(huì)漸漸心靈相容，情感也會(huì)日益相融。講道理要深入淺出、以小見(jiàn)大、以事喻理，不要過(guò)于深?yuàn)W，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟是小學(xué)生。班主任要教育學(xué)生在一個(gè)班集體中應(yīng)提倡同學(xué)之間、師生之間有意見(jiàn)當(dāng)面提，有錯(cuò)就改，改了就好。學(xué)生是教師的對(duì)象，同時(shí)又是教師活動(dòng)中的主體，他們的思維能力具有獨(dú)立性，要通過(guò)自己的思考來(lái)評(píng)判，接受教育。我們?cè)?jīng)碰到過(guò)這樣一位家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)對(duì)子女要求不嚴(yán)，遷就兒子，其子紀(jì)律松散，經(jīng)常上網(wǎng)，玩游戲機(jī)。總之，班主任“官”小責(zé)大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領(lǐng)略。陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。二、活與靜的尺度 一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具 有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不 踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。這既不利于學(xué)生身心的健 康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。四、與學(xué)生的關(guān)系尺度 亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的 尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè) 重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在 處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些 原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬 安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他 立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。