【正文】 師是愛(ài)他的。頭發(fā)留得很長(zhǎng)，走路的姿勢(shì)都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因?yàn)槟阍趺磫?wèn)他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒(méi)有辦法管他，經(jīng)常找我，有一天我去他家訪，在他家?guī)讉€(gè)小時(shí)，才勸他把頭發(fā)剪了一點(diǎn)，想迅速轉(zhuǎn)變他是不容易，一一天我聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒(méi)有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個(gè)大膽的決定，讓女孩子幫助他轉(zhuǎn)變，我先找鄭帥談話，他先是否認(rèn)，后在我大量事實(shí)面前他不說(shuō)話了。五、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對(duì)待學(xué)生要仁慈，用真誠(chéng)的情感去影響學(xué)生，對(duì)待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。在這個(gè)階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強(qiáng)，追求時(shí)尚，喜歡跟著感覺(jué)走，做事缺乏恒心和耐心。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號(hào)召力和影響力，更容易說(shuō)服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧的班集體。從班級(jí)管理中滲透育人的思想，這既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題；既是工作方法問(wèn)題，也是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理更好的實(shí)現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實(shí)好國(guó)家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。因此，我管理班級(jí)的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。四、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與 班級(jí)管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個(gè)班級(jí)進(jìn)步和后退的一把尺桿。不過(guò)，作為班級(jí)的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就談不上教育，愛(ài)是一種無(wú)形的力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田?？傊?，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班級(jí)工作做得井井有條，我基本上不過(guò)問(wèn)，但必須要有匯報(bào)，我每周利用班會(huì)十分鐘時(shí)間，這些班干部一個(gè)個(gè)回報(bào)，我再作小結(jié)。每個(gè)班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)要嚴(yán)厲批評(píng)，按照規(guī)定辦事?，F(xiàn)在我已經(jīng)很少進(jìn)班了，因?yàn)閷W(xué)生管理到位，讓我放心。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)二、班主任工作能力的體現(xiàn)要“勤”字當(dāng)頭?？喔?沒(méi)思路=0；開(kāi)會(huì)+沒(méi)要求=0；能力+沒(méi)超長(zhǎng)付出=0；制度+沒(méi)落實(shí)=0；走動(dòng)+沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題=。初中學(xué)生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強(qiáng)，若遇到風(fēng)氣不是很好的班集體，班干部開(kāi)展工作很難，有時(shí)還會(huì)被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹(shù)立正氣，培養(yǎng)鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問(wèn)題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當(dāng)然要注意部分干部亂來(lái)）。班主任必須與科任教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的教育集體。二是遠(yuǎn)期目標(biāo)。班主任工作并非只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受規(guī)則，而是主動(dòng)、心悅誠(chéng)服地接受紀(jì)律約束。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，文明習(xí)慣，健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生來(lái)源地層次、家庭背景、周圍環(huán)境不一樣，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。班主任了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，不讓任何問(wèn)題的蛛絲馬跡逃過(guò)自己的眼睛，處理問(wèn)題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉，甚至粗暴。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生需要表?yè)P(yáng)。在這信息知識(shí)時(shí)代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒(méi)有學(xué)識(shí)魅力了。班主任作為班級(jí)的“靈魂”，如何管好一個(gè)班級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力。要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)工作的核心和重點(diǎn)。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話，“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊”。通過(guò)組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。在失去教育效果的同時(shí)，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無(wú)存了。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛(ài)好，才能有的放矢、因材施教。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過(guò)程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會(huì)很明顯，學(xué)生也會(huì)很明確。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處。”這體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，可再仔細(xì)琢磨，家長(zhǎng)的意思是他們沒(méi)時(shí)間管自己的孩子，全都推到老師身上。我們就邀請(qǐng)了孩子的家長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)。同時(shí)我們還利用家園聯(lián)系欄來(lái)幫助家長(zhǎng)理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。早晨家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口。我想讓他和你多熟悉一下，可能會(huì)好些。教師對(duì)孩子小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。在評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意思，構(gòu)圖大膽多了、動(dòng)物的形象也比較生動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。激勵(lì)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，以后上課，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多了，孩子會(huì)變的越來(lái)越自信了，越來(lái)越聽(tīng)話了，正如一首育兒歌所說(shuō)：在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；在支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；??教師要拿起表?yè)P(yáng)的武器，為他們樹(shù)立信念，如“你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯(cuò)，我為你驕傲”、“只要努力，你會(huì)做得更好”等，一句好的激勵(lì)語(yǔ)言也許你就不會(huì)造就一個(gè)天才，甚至是一群天才。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對(duì)話中的首席”。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)和信任。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都十分需要老師的關(guān)愛(ài)，教師的關(guān)愛(ài)是孩子走向成功的階梯。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。第一篇：淺談班主任如何做好班級(jí)的管理工作淺談班主任如何做好班級(jí)的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會(huì)到了班主任工作的重要性，雖然我沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出自己的幾點(diǎn)看法來(lái)和大家探討。作為班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心則是教育的原動(dòng)力。雖然我們面對(duì)的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生都是具有成長(zhǎng)的潛能。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒(méi)有尊重，就不可能有真正意義的教育。孩子的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，耐心點(diǎn)撥，不嘲笑譏諷。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。那是一次美術(shù)活動(dòng)，要求孩子們自己發(fā)揮想象力畫(huà)自己最喜歡的小動(dòng)物。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。臨走時(shí)對(duì)我說(shuō)：“張老師，我兒子在小班時(shí)就挺內(nèi)向的，不愿和老師和其他孩子交往。及時(shí)溝通，相互交流。讓家長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他的孩子。比如中班開(kāi)學(xué)初我們的主題是“相親相愛(ài)”。早晨接待時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，孩子就交給您了，您多費(fèi)心，我們也沒(méi)時(shí)間管他。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。管理好班級(jí)，用愛(ài)心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。因此，針對(duì)勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對(duì)于沒(méi)有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。到底如何樹(shù)立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹(shù)立威信必須做到以下兩方面：了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。我在第一年做班主任的時(shí)候就曾遇到過(guò)這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)，開(kāi)展