【正文】 師是愛他的。頭發(fā)留得很長，走路的姿勢都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因為你怎么問他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒有辦法管他，經(jīng)常找我，有一天我去他家訪，在他家?guī)讉€小時，才勸他把頭發(fā)剪了一點，想迅速轉(zhuǎn)變他是不容易，一一天我聽英語老師說他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個大膽的決定，讓女孩子幫助他轉(zhuǎn)變，我先找鄭帥談話，他先是否認(rèn)，后在我大量事實面前他不說話了。五、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強(qiáng)，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。通過加強(qiáng)班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。四、增強(qiáng)目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與 班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個班級進(jìn)步和后退的一把尺桿。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田?？傊?，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班級工作做得井井有條，我基本上不過問，但必須要有匯報，我每周利用班會十分鐘時間，這些班干部一個個回報，我再作小結(jié)。每個班干部在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事?，F(xiàn)在我已經(jīng)很少進(jìn)班了，因為學(xué)生管理到位，讓我放心。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)二、班主任工作能力的體現(xiàn)要“勤”字當(dāng)頭?？喔?沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=。初中學(xué)生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強(qiáng)，若遇到風(fēng)氣不是很好的班集體，班干部開展工作很難，有時還會被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹立正氣，培養(yǎng)鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當(dāng)然要注意部分干部亂來）。班主任必須與科任教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的教育集體。二是遠(yuǎn)期目標(biāo)。班主任工作并非只是讓學(xué)生被動地接受規(guī)則，而是主動、心悅誠服地接受紀(jì)律約束。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，文明習(xí)慣，健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生來源地層次、家庭背景、周圍環(huán)境不一樣，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。班主任了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個人的自我意識、自我概念和自尊。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生需要表揚(yáng)。在這信息知識時代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會被時代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識魅力了。班主任作為班級的“靈魂”，如何管好一個班級，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，我認(rèn)為要從以下幾個方面努力。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。通過組織強(qiáng)有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會很明顯，學(xué)生也會很明確。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。而青年班主任是學(xué)校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。”這體現(xiàn)了家長對老師的信任，可再仔細(xì)琢磨，家長的意思是他們沒時間管自己的孩子，全都推到老師身上。我們就邀請了孩子的家長參加了此次活動。同時我們還利用家園聯(lián)系欄來幫助家長理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口。我想讓他和你多熟悉一下，可能會好些。教師對孩子小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。在評價活動的時候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意思，構(gòu)圖大膽多了、動物的形象也比較生動。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。激勵對于每個孩子來說是多么重要，以后上課，對孩子的鼓勵多了，孩子會變的越來越自信了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；在支持中成長的孩子學(xué)會信任；??教師要拿起表揚(yáng)的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯，我為你驕傲”、“只要努力，你會做得更好”等，一句好的激勵語言也許你就不會造就一個天才，甚至是一群天才。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對話中的首席”。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛和信任。每一個孩子的成長都十分需要老師的關(guān)愛，教師的關(guān)愛是孩子走向成功的階梯。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。第一篇：淺談班主任如何做好班級的管理工作淺談班主任如何做好班級的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會到了班主任工作的重要性，雖然我沒有擔(dān)任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出自己的幾點看法來和大家探討。作為班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動力。雖然我們面對的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€學(xué)生都是具有成長的潛能。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。孩子的成長需要激勵，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，少批評，多鼓勵，針對學(xué)生的錯誤和失敗，耐心點撥，不嘲笑譏諷。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。那是一次美術(shù)活動，要求孩子們自己發(fā)揮想象力畫自己最喜歡的小動物。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。臨走時對我說：“張老師，我兒子在小班時就挺內(nèi)向的，不愿和老師和其他孩子交往。及時溝通，相互交流。讓家長切切實實地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他的孩子。比如中班開學(xué)初我們的主題是“相親相愛”。早晨接待時，我經(jīng)常聽家長說：“老師，孩子就交給您了，您多費心，我們也沒時間管他。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。因此，針對勞動衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對于沒有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹立威信必須做到以下兩方面：了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展