【正文】 我們可以發(fā)現(xiàn)教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是容易被老師忽視“遺忘”的孩子。在我教他的這半年的時間里，我沒怎么注意到他。那是一次美術(shù)活動，要求孩子們自己發(fā)揮想象力畫自己最喜歡的小動物。于是，我便夸獎他是班上畫畫進步最快的孩子。后來，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。因此，在班主任工作中，注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個孩子，使之發(fā)揚光大。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。讓我們多捕捉一些學生日常生活中的細小亮點，多給學生一點贊美，學生明天的成功可能就蘊藏在老師的贊美聲中。在做好誠心與家長互動工作方面主要體現(xiàn)在以下幾個方面：讓家長接受信任你，從而支持你的工作。前年我剛開始在幼教崗位工作，對于我對于家長雙發(fā)互相都不熟悉，因此在假期里我和班主任老師走訪了班中每個孩子的家，和家長聊孩子聊教育。臨走時對我說：“張老師，我兒子在小班時就挺內(nèi)向的，不愿和老師和其他孩子交往。你多了解了解他。在和孩子單獨相處的一個多小時里我變著法地和他聊和他玩，使他從開始的拘謹?shù)胶髞淼姆潘伞６看挝覀円蠹议L配合的地方他們?nèi)叶紩e極地配合參與。及時溝通，相互交流。其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。我會把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長有個接受過程。讓家長切切實實地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他的孩子。走到我們教室外墻面上，映入眼簾的是墻壁上的家園欄，這是我們和家長溝通的另一座橋梁。因此我們設(shè)立了這樣一塊板，其中有“請您配合”“家長留言”“榮譽欄”“育兒經(jīng)驗”“親子提示”等讓這些內(nèi)容無聲地發(fā)揮它的功用。讓家長走進幼兒園，參與各項活動。比如中班開學初我們的主題是“相親相愛”。當家長和孩子脫掉鞋子放松地坐在地毯上互相做游戲而露出笑容時我感到了成功，因為是我們的活動拉進了孩子與家人的親子關(guān)系，也更了解了我們幼兒園的教育工作，同時也更敬佩我們老師了。我們家長中有護士、有電腦工程師、廚師、有個別教育觀念新的祖輩家長，我就利用他們的職業(yè)、特長和年齡特征運用到我的教育活動中來。我想只要真正切實地做好這些，相信做好家長工作并不是件很難的事，讓我們和家長一起努力使孩子更快更好地成長和發(fā)展！讓家長了解自己，明確共同的目標。早晨接待時，我經(jīng)常聽家長說：“老師，孩子就交給您了，您多費心，我們也沒時間管他。我們班這種情況很嚴重，我園的家長有一大部分是外地人，都顧著自己打工掙錢、做生意，每天起早貪黑，有時候孩子的溫飽都顧不上，即使有的孩子的爺爺、奶奶在家，也基本都是目不識字，只管給孩子做做飯，有的孩子下面還有小弟弟、小妹妹呢，也難為家長說出這種話?；谶@種情況，班主任珍惜每次家長會的時間，她總是這樣介紹自己：“我是孩子的班主任，我也有孩子，我也是一位家長，今天咱們就同樣以這個身份來談?wù)労⒆拥那闆r和教育方法。使家長知道了教育孩子，父母有著不可推卸的責任。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。如何揚長避短管理好班級，處理好與學生的關(guān)系，做好學生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。基于種種因素，我個人認為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責。班主任不僅要抓好學生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導師。一、制定詳細的制度小學階段教師對學生的引導著重于純情感上的引導，對學生實行老師包干制，老師就是學生的保姆，但初中階段，由于班級學生普遍比小學多，并且因為學生自身個人意識的增強，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性。在制定班規(guī)班紀時首先是勞動衛(wèi)生方面。因此，針對勞動衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標準怎樣，對于沒有完成的同學要給予怎樣的處理等。其次是紀律學習方面，要讓學生明確上課前要做好怎樣的準備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀律應(yīng)該受到怎樣的處分；對于沒完成學習任務(wù)的學生應(yīng)該怎樣處罰，對于完成作業(yè)相當出色的學生會有怎樣的獎勵等等。通過這一系列的制度使學生們知道進入初中學習后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。二、樹立起班主任的威信第一年當班主任的時候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉壒芾砟Ｊ?，使學生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗豐富的教師的指導下，結(jié)合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認為樹立威信必須做到以下兩方面：了解學生，尊重學生，平等地與學生交流。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學生，從細節(jié)做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當然，我們面對的是一群十六七歲的中學生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。在一個學校里面，青年班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學生打成一片。我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的需要。素質(zhì)高、能力強的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍?！笔俏掖髮W母校的校訓。常言道，“身教重于言教”。作為一名年輕班主任，想要在學生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學”和“德”上下功夫。由于年紀輕，教學經(jīng)驗缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學技巧，增強知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學2習教學教育經(jīng)驗，只有這樣才能贏得學生的尊重和崇拜。五、營造良好學習氛圍，做好學生的思想導師縣現(xiàn)階段的初中學生素質(zhì)普遍較低，加上初一初二又無升學壓力，學生容易養(yǎng)成無心向?qū)W、紀律散漫的習慣。班主任雖天天講，時時強調(diào)，用了各種教育方法，仍不見效。這實際上對表現(xiàn)好的學生是一種不負責任的行為，而表現(xiàn)差的學生則會認為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學生的發(fā)展前途。幾十個學生要集中在一起構(gòu)成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。多數(shù)中職生對于當前的學習、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領(lǐng)學生做好三年的學習計劃和奮斗目標，認清自己的社會價值?？傊?，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W習的地方。參考文獻：[1]：高等教育出版社，1993.[2]：漓江出版社，1993.[3]李學農(nóng)，：南京師范大學出版社，1997.[4]：學苑出版社，1996.[5][M].南京：江蘇教育出版社，2002.[6]——民主教育手記[M].成都：四川兒童出版社，1999.第三篇：班主任如何做好班級管理工作班主任如何做好班級管理工作開縣東華初級中學胡勇班主任工作是學校的一個重要組成部分，他就像一條紐帶，維系著學校、家庭、教師、學生之間的關(guān)系。一、班主任要善于學習做一個合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。以免在實踐中迷惘?，F(xiàn)在的管理是以人為本、依法執(zhí)教，如果不懂得必要的法律常識，在解決一些班上與家長和社會中的事情就無從著手。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務(wù)中要多反思，做中學，學中做，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷地改善和落實，以適應(yīng)工作的需要。二、班主任要關(guān)愛學生蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒有對學生的愛，一切工作都會失去熱情。關(guān)心學生的生活、學習、健康、交往、前途等，讓學生真正感受到師愛的博大。正確處理好嚴和愛的關(guān)系，管