【正文】 揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。那是一次美術(shù)活動(dòng)，要求孩子們自己發(fā)揮想象力畫自己最喜歡的小動(dòng)物。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是容易被老師忽視“遺忘”的孩子。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教?！睂W(xué)生需要教師呵護(hù)和培養(yǎng)，請(qǐng)不要輕易否定學(xué)生。孩子的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，耐心點(diǎn)撥，不嘲笑譏諷。冰心說：世界上沒有一朵鮮花不美，沒有一個(gè)孩子不可愛，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是生的潛能。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。正如上面所說的那位學(xué)生一樣，善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來的特長(zhǎng)，根據(jù)物長(zhǎng)給每一位學(xué)生都尋找合適的“小崗位”，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。雖然我們面對(duì)的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生都是具有成長(zhǎng)的潛能。作為教師，我們是否用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子呢？把他當(dāng)成不懂事的小孩子，沒有了解他內(nèi)心的世界，他的情感世界自然也走不進(jìn)去。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動(dòng)力。我班有幾個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生，記得在去年，我班上有一個(gè)調(diào)皮鬼不認(rèn)真上課，老是轉(zhuǎn)到后面和小朋友說話，我問他，你的脖子又轉(zhuǎn)不回來啦？他說：“老師，我錯(cuò)了”。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。二、誠心感動(dòng)每一顆心靈作為班主任，首先相信自己能感動(dòng)學(xué)生。作為班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。班主任工作是瑣碎，繁忙的。第一篇：淺談班主任如何做好班級(jí)的管理工作淺談班主任如何做好班級(jí)的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會(huì)到了班主任工作的重要性，雖然我沒有擔(dān)任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出自己的幾點(diǎn)看法來和大家探討。每學(xué)期開學(xué)前，我根據(jù)活動(dòng)室環(huán)境的特點(diǎn)，事先考慮桌椅、玩具柜等活動(dòng)設(shè)施和區(qū)角、自由活動(dòng)等玩具材料的合理擺放，并隨時(shí)整理班級(jí)中零亂的物品，給幼兒一個(gè)整潔的班級(jí)。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。在一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、衛(wèi)生和生活習(xí)慣不好的學(xué)生，于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作便成了班主任的一道難題，對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有耐心。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不說話是小狗”我接著說只要以后認(rèn)真了，我們就是好朋友，后來他進(jìn)步很大，上課講話的頻率有所降低。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都十分需要老師的關(guān)愛，教師的關(guān)愛是孩子走向成功的階梯。作為教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還要了解他們的精神世界。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛和信任。例如，我們班上的小宇小朋友，平時(shí)活潑好動(dòng)、有時(shí)處理問題時(shí)比較沖動(dòng)。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對(duì)話中的首席”。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應(yīng)追求的教育。激勵(lì)對(duì)于每個(gè)孩子來說是多么重要，以后上課，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多了，孩子會(huì)變的越來越自信了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；在支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；??教師要拿起表揚(yáng)的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯(cuò)，我為你驕傲”、“只要努力，你會(huì)做得更好”等，一句好的激勵(lì)語言也許你就不會(huì)造就一個(gè)天才，甚至是一群天才。只要你有顆“愛心”，用“愛”潤物，物會(huì)感化；用“愛”育人，人會(huì)感動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。我們班的浩浩小朋友就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的孩子。在評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意思，構(gòu)圖大膽多了、動(dòng)物的形象也比較生動(dòng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，各項(xiàng)能力都有所提高了。教師對(duì)孩子小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。對(duì)家長(zhǎng)來說對(duì)一個(gè)老師接受至信任總有一個(gè)過程，而我們?nèi)绾瓮苿?dòng)這個(gè)過程呢？是值得推敲的。我想讓他和你多熟悉一下，可能會(huì)好些?，F(xiàn)在孩子的父母只要看到我就會(huì)和我熱情地打招呼，直說孩子變了喜歡來幼兒園了。早晨家長(zhǎng)送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口。其次離園活動(dòng)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。同時(shí)我們還利用家園聯(lián)系欄來幫助家長(zhǎng)理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。到現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)已習(xí)慣了每天關(guān)注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項(xiàng)工作。我們就邀請(qǐng)了孩子的家長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)。并通過照片、文章、圖片等形式張貼出來讓其他家長(zhǎng)知道原來家長(zhǎng)在幼兒園教育活動(dòng)中同樣也是十分重要的，以此更重視我們的教育，從而支持、參與我們的活動(dòng)?！边@體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，可再仔細(xì)琢磨，家長(zhǎng)的意思是他們沒時(shí)間管自己的孩子，全都推到老師身上?！边@個(gè)開頭很快把家長(zhǎng)和自己的距離拉近了，家長(zhǎng)便很快明確了共同的目標(biāo)，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不夠的，一定要取得家長(zhǎng)的配合才能更見成效。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，對(duì)初中生應(yīng)實(shí)行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細(xì)的制度，也就是實(shí)現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個(gè)國家尚且如此，一個(gè)班級(jí)就更是如此，因此制定詳細(xì)、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀(jì)，從而讓一個(gè)班級(jí)做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會(huì)很明顯，學(xué)生也會(huì)很明確。當(dāng)然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。處理好師生關(guān)系。在失去教育效果的同時(shí)，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。三、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。通過組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊”。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時(shí)有發(fā)生。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)工作的核心和重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時(shí)，班主任還必須給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。班主任作為班級(jí)的“靈魂”，如何管好一個(gè)班級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力。二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識(shí)，特別是班主任的義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限等。在這信息知識(shí)時(shí)代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識(shí)魅力了。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴(yán)管理、從嚴(yán)衡量、有章可循的基礎(chǔ)上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會(huì)變成“五政府”狀態(tài)，要照章管理，違章必究。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生需要表揚(yáng)。一位心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊。第一對(duì)班級(jí)工作要全面抓。班主任了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉，甚至粗暴。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長(zhǎng)期都是老一套，墨守成規(guī)。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，文明習(xí)慣，健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生來源地層次、家庭背景、周圍環(huán)境不一樣，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。預(yù)防你想教