【正文】 揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。那是一次美術(shù)活動，要求孩子們自己發(fā)揮想象力畫自己最喜歡的小動物。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是容易被老師忽視“遺忘”的孩子。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教?！睂W(xué)生需要教師呵護(hù)和培養(yǎng)，請不要輕易否定學(xué)生。孩子的成長需要激勵，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，少批評，多鼓勵，針對學(xué)生的錯誤和失敗，耐心點撥，不嘲笑譏諷。冰心說：世界上沒有一朵鮮花不美，沒有一個孩子不可愛，因為每個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是生的潛能。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。正如上面所說的那位學(xué)生一樣，善于發(fā)現(xiàn)他們在日常生活中所表現(xiàn)出來的特長，根據(jù)物長給每一位學(xué)生都尋找合適的“小崗位”，發(fā)揮他們的長處，為他們創(chuàng)造體驗成功的機會。雖然我們面對的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€學(xué)生都是具有成長的潛能。作為教師，我們是否用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子呢？把他當(dāng)成不懂事的小孩子，沒有了解他內(nèi)心的世界，他的情感世界自然也走不進(jìn)去。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動力。我班有幾個出了名的調(diào)皮學(xué)生，記得在去年，我班上有一個調(diào)皮鬼不認(rèn)真上課，老是轉(zhuǎn)到后面和小朋友說話，我問他，你的脖子又轉(zhuǎn)不回來啦？他說：“老師，我錯了”。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。二、誠心感動每一顆心靈作為班主任，首先相信自己能感動學(xué)生。作為班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。班主任工作是瑣碎，繁忙的。第一篇：淺談班主任如何做好班級的管理工作淺談班主任如何做好班級的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會到了班主任工作的重要性，雖然我沒有擔(dān)任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出自己的幾點看法來和大家探討。每學(xué)期開學(xué)前，我根據(jù)活動室環(huán)境的特點，事先考慮桌椅、玩具柜等活動設(shè)施和區(qū)角、自由活動等玩具材料的合理擺放，并隨時整理班級中零亂的物品，給幼兒一個整潔的班級。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。在一個班級中，難免會有學(xué)習(xí)較差、衛(wèi)生和生活習(xí)慣不好的學(xué)生，于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作便成了班主任的一道難題，對他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有耐心。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不說話是小狗”我接著說只要以后認(rèn)真了，我們就是好朋友，后來他進(jìn)步很大，上課講話的頻率有所降低。每一個孩子的成長都十分需要老師的關(guān)愛，教師的關(guān)愛是孩子走向成功的階梯。作為教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅要了解學(xué)生的個性特點，還要了解他們的精神世界。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛和信任。例如，我們班上的小宇小朋友，平時活潑好動、有時處理問題時比較沖動。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對話中的首席”。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應(yīng)追求的教育。激勵對于每個孩子來說是多么重要，以后上課，對孩子的鼓勵多了，孩子會變的越來越自信了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；在支持中成長的孩子學(xué)會信任；??教師要拿起表揚的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯，我為你驕傲”、“只要努力，你會做得更好”等，一句好的激勵語言也許你就不會造就一個天才，甚至是一群天才。只要你有顆“愛心”，用“愛”潤物，物會感化；用“愛”育人，人會感動。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。我們班的浩浩小朋友就是這樣一個似乎沒有什么特色的孩子。在評價活動的時候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意思，構(gòu)圖大膽多了、動物的形象也比較生動。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，各項能力都有所提高了。教師對孩子小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。對家長來說對一個老師接受至信任總有一個過程，而我們?nèi)绾瓮苿舆@個過程呢？是值得推敲的。我想讓他和你多熟悉一下，可能會好些?，F(xiàn)在孩子的父母只要看到我就會和我熱情地打招呼，直說孩子變了喜歡來幼兒園了。早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。同時我們還利用家園聯(lián)系欄來幫助家長理解和指導(dǎo)孩子的發(fā)展。到現(xiàn)在我們的家長已習(xí)慣了每天關(guān)注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項工作。我們就邀請了孩子的家長參加了此次活動。并通過照片、文章、圖片等形式張貼出來讓其他家長知道原來家長在幼兒園教育活動中同樣也是十分重要的，以此更重視我們的教育，從而支持、參與我們的活動?！边@體現(xiàn)了家長對老師的信任，可再仔細(xì)琢磨，家長的意思是他們沒時間管自己的孩子，全都推到老師身上?！边@個開頭很快把家長和自己的距離拉近了，家長便很快明確了共同的目標(biāo)，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不夠的，一定要取得家長的配合才能更見成效。而青年班主任是學(xué)校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，對初中生應(yīng)實行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細(xì)的制度，也就是實現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個國家尚且如此，一個班級就更是如此，因此制定詳細(xì)、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀(jì)，從而讓一個班級做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會很明顯，學(xué)生也會很明確。當(dāng)然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。處理好師生關(guān)系。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。三、強化學(xué)生的自我管理能力陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。通過組織強有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點。當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。班主任作為班級的“靈魂”，如何管好一個班級，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，我認(rèn)為要從以下幾個方面努力。二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識，特別是班主任的義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限等。在這信息知識時代，如果我們班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結(jié)構(gòu)，班主任將會被時代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識魅力了。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴(yán)管理、從嚴(yán)衡量、有章可循的基礎(chǔ)上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會變成“五政府”狀態(tài)，要照章管理，違章必究。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生需要表揚。一位心理學(xué)家認(rèn)為，每一個有機體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊。第一對班級工作要全面抓。班主任了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規(guī)。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣，文明習(xí)慣，健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生來源地層次、家庭背景、周圍環(huán)境不一樣，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。預(yù)防你想教