【正文】 不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。新的時(shí)代對(duì)班主任的要求也更高，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育觀念，并用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理才能把班主任工作做好。今后我會(huì)更加地努力,以最大的熱情投入到教育教學(xué)中去?！苯K于看到這位學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律也好了、作業(yè)也有了明顯的進(jìn)步……我高興了，我所做的一切也沒有白費(fèi)。但經(jīng)過我深思之后重新調(diào)整工作的方法和策略,在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下工夫,千方百計(jì)地給他創(chuàng)造成功,細(xì)心觀察,密切關(guān)注其 2 行為及表現(xiàn),哪怕是微小的進(jìn)步都及時(shí)地給予恰如其分的表?yè)P(yáng),使確立自信,體驗(yàn)成功的感覺。三、善于去理解學(xué)生理解學(xué)生是一種重要的愛,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面給予各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈溝通?？偨Y(jié)近幾年來(lái)做班主任的體會(huì),我認(rèn)為:“教師的愛應(yīng)該撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插到學(xué)生的心坎上,不管這些學(xué)生的情況是怎樣,我們都應(yīng)該去關(guān)愛、呵護(hù)他們。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話、不遲到,我在集體性的活動(dòng)中如:周會(huì)、集會(huì)期間,我從不與其他的老師閑聊,學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋上課,我平時(shí)從不穿拖鞋進(jìn)教室,不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些,只有培養(yǎng)出良好的班集體才能讓學(xué)生自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,才能形成良好的班風(fēng)。在班級(jí)建設(shè)中搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì),下面是我在工作中的幾點(diǎn)體驗(yàn)與感受。一、培養(yǎng)良好的班集體在我近幾年的班級(jí)工作中,我深深地感受到,要搞好班級(jí)管理工作中就必須搞好班風(fēng)的建設(shè),要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。二、關(guān)心與熱愛學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系尊重?zé)釔蹖W(xué)生,溝通師生之間的感情。”比如:有一次我們班的一個(gè)學(xué)生生病了,我就那藥給她吃,并且問她的病情如何,讓他們感到學(xué)校的溫暖。俗話說:“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)有短,”班內(nèi)學(xué)生是有很大的差異,每一位班主任都會(huì)遇到差生的轉(zhuǎn)換的問題,對(duì)于一些有困難的學(xué)生和行規(guī)有問題的學(xué)生,班主任對(duì)他不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐心。經(jīng)過一段的時(shí)間這位學(xué)生真的有進(jìn)步了。總之施以愛心+細(xì)心+耐心,這“孺子”居然可教。我相信,一個(gè)班集體只要有明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力,有了正確的輿論有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,有了嚴(yán)格規(guī)范的管理,向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),一定能成功。一、練好“內(nèi)功”。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。就不可能有真正的教育工作。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第三篇：淺談如何做好班主任工作淺談如何做好班主任工作冶峪中學(xué)蔡鳳娥班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，班主任則是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。作為班主任，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處之給學(xué)生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強(qiáng)化德育、管好班級(jí)的先決條件。如享受一補(bǔ)的學(xué)生，名單在全班公開，讓學(xué)生監(jiān)督，做到公開公正透明。對(duì)性情暴躁者，要以柔克剛；對(duì)性情自卑者，要暖其心，動(dòng)其情；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。這些問題經(jīng)過我做耐心仔細(xì)的工作，化解了學(xué)生之間的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，逐漸形成了團(tuán)結(jié)友愛，相互學(xué)習(xí)，關(guān)愛集體，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾說：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。還制定了班訓(xùn)（尚德、自律、勤奮、篤行）、班風(fēng)（尚德自律團(tuán)結(jié)進(jìn)?。W(xué)風(fēng)（勤學(xué)慎思好問篤行）、班級(jí)精神（人之所以能，是因?yàn)槟埽┮约鞍嘁?guī)、值日表等。對(duì)于學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣給予愛護(hù)和關(guān)心。對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)系他的思想和生活情況，平時(shí)我常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班上一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們?cè)儐?，給予幫助，使學(xué)生能感