【正文】 總有一個過程，而我們?nèi)绾瓮苿舆@個過程呢？是值得推敲的。五、做每位家長的朋友班主任工作應(yīng)具有一顆真誠的心，誠心是做好班主任工作的一個必備條件，它是家園互動的主要溝通紐帶，是家園互動工作良好維系的橋梁。教師對孩子小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。使每個孩子都感到“我能行”，“我會成功”。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，各項能力都有所提高了。從此以后，浩浩小朋友每次美術(shù)活動的作品畫得越來越好。在評價活動的時候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意思，構(gòu)圖大膽多了、動物的形象也比較生動。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。我們班的浩浩小朋友就是這樣一個似乎沒有什么特色的孩子。作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有些學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。四、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點一個班幾十個孩子，各人有各人的個性特點。只要你有顆“愛心”，用“愛”潤物，物會感化；用“愛”育人，人會感動?！安辉诙炖锟车挂豢脴?，不要在情況不明時做出消極的結(jié)論。激勵對于每個孩子來說是多么重要，以后上課，對孩子的鼓勵多了，孩子會變的越來越自信了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；在支持中成長的孩子學(xué)會信任；??教師要拿起表揚的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯，我為你驕傲”、“只要努力，你會做得更好”等，一句好的激勵語言也許你就不會造就一個天才，甚至是一群天才。一句不慎的話，足以讓十句光彩照人的話黯然失然。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應(yīng)追求的教育。“蹲下來跟孩子說話”，尊重每一個孩子的人格和個性差異。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對話中的首席”。愛學(xué)生就尊重學(xué)生教師的愛，是學(xué)生心中的一束太陽，教師的尊重則是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。例如，我們班上的小宇小朋友，平時活潑好動、有時處理問題時比較沖動。一位好教師應(yīng)把學(xué)生放在平等的地位，信任他們，用自己對待同齡人的信任激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，把他們視為朋友，視為共同探求真理的伙伴。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛和信任。愛學(xué)生就要相信學(xué)生信任是架設(shè)在人心中的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。作為教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅要了解學(xué)生的個性特點，還要了解他們的精神世界?！弊鳛榻處煶艘P(guān)愛能力好的學(xué)生，對能力較弱的學(xué)生賦予的愛應(yīng)該更多。每一個孩子的成長都十分需要老師的關(guān)愛，教師的關(guān)愛是孩子走向成功的階梯。三、關(guān)愛每一位學(xué)生愛學(xué)生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不說話是小狗”我接著說只要以后認(rèn)真了，我們就是好朋友，后來他進步很大，上課講話的頻率有所降低。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。在一個班級中，難免會有學(xué)習(xí)較差、衛(wèi)生和生活習(xí)慣不好的學(xué)生，于是轉(zhuǎn)化后進生工作便成了班主任的一道難題，對他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有耐心。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。桌椅或玩具柜有鐵釘凸出來，我用鐵錘把它們釘緊，以免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，請來師傅給予修理；每天還要注意觀察幼兒是否有人帶危險的物品來，有時給予絞收，避免幼兒自己或他人受傷。每學(xué)期開學(xué)前，我根據(jù)活動室環(huán)境的特點，事先考慮桌椅、玩具柜等活動設(shè)施和區(qū)角、自由活動等玩具材料的合理擺放，并隨時整理班級中零亂的物品，給幼兒一個整潔的班級?！币粋€新的班集體，幼兒對老師及幼兒園環(huán)境都是陌生的，要讓幼兒愉快地來幼兒園，需要班主任細(xì)心做好班級工作。第一篇：淺談班主任如何做好班級的管理工作淺談班主任如何做好班級的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會到了班主任工作的重要性，雖然我沒有擔(dān)任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出自己的幾點看法來和大家探討。一、細(xì)心做好每一件事情《綱要》指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。班主任工作是瑣碎，繁忙的。為了幼兒受到安全保護，我對活動室里的設(shè)備進行細(xì)致地檢查，看看是否有鐵釘之類會傷害幼兒的物品。作為班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。二、誠心感動每一顆心靈作為班主任，首先相信自己能感動學(xué)生。作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。我班有幾個出了名的調(diào)皮學(xué)生，記得在去年，我班上有一個調(diào)皮鬼不認(rèn)真上課，老是轉(zhuǎn)到后面和小朋友說話，我問他，你的脖子又轉(zhuǎn)不回來啦？他說：“老師，我錯了”?？傊鳛榻處?，特別是班主任，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，重要的是誠心、育人，做他們心靈上的朋友與他們共同分擔(dān)失敗和共享成功的喜悅，我相信只要盡心、盡責(zé)面對每位學(xué)生，就沒有解決不了的難題，也沒有不能感動的學(xué)生。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動力。愛學(xué)生就要了解學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。作為教師，我們是否用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子呢？把他當(dāng)成不懂事的小孩子，沒有了解他內(nèi)心的世界，他的情感世界自然也走不進去。每一朵花都是美的，敗落的花瓣也美；每一棵樹都是美的，彎曲的樹更美，對于一個好教師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。雖然我們面對的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€學(xué)生都是具有成長的潛能。教師一個關(guān)家的眼神，一句信任的鼓勵，都會對學(xué)生產(chǎn)生強大的精神動力。正如上面所說的那位學(xué)生一樣，善于發(fā)現(xiàn)他們在日常生活中所表現(xiàn)出來的特長，根據(jù)物長給每一位學(xué)生都尋找合適的“小崗位”，發(fā)揮他們的長處，為他們創(chuàng)造體驗成功的機會。他對于大自然中的每樣?xùn)|西都很感興趣，一只小螞蟻他都能觀察很久，于是我們便交給他一個任務(wù)，由他負(fù)責(zé)照顧自然角，當(dāng)我看到他認(rèn)真的給植物澆水時，我相信教師與學(xué)生之間相互信任，必定有著神奇的教育效果，學(xué)生會自覺地改變，愿意接近老師，希望和老師合作，袒露自己的思想，教師才能引導(dǎo)他們最大可能地實現(xiàn)自己的價值。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。教師“蹲下來”看學(xué)生，教學(xué)民主，師生平等對話，學(xué)生可以向老師、同學(xué)提出問題要求；老師允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和不同見解。冰心說：世界上沒有一朵鮮花不美，沒有一個孩子不可愛，因為每個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是生的潛能。愛學(xué)生就要激勵學(xué)生有一本書名字叫《好孩子是夸出來的》，很有道理。孩子的成長需要激勵，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，少批評，多鼓勵，針對學(xué)生的錯誤和失敗，耐心點撥，不嘲笑譏諷。反之，一句不負(fù)責(zé)任的評價可能扼殺一個天才，甚至一群天才?！睂W(xué)生需要教師呵護和培養(yǎng)，請不要輕易否定學(xué)生。給予孩子一片愛心，關(guān)愛每一個孩子，讓他們以無數(shù)小的成功走向人生的成功。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步