【正文】 理和教育的關系。三、班主任要挖掘?qū)W生的閃光點人都喜歡表揚。其實學困生身上有許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地區(qū)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發(fā)展。班主任不要吝嗇對學生的表揚、激勵，維護每個學生的自尊心，要“蹲下來看學生”。但是這種先天傾向的實現(xiàn)并沒有必然的規(guī)律性，其最終實現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。并且他認為必須以人為中心，創(chuàng)造一種和睦的氣氛。因此在班級日常管理中盡量少批評，多用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師外在的幫助，內(nèi)化為本身的需要。四、班主任管理要全面精細班主任管理工作要有整體意識，全局觀念，不能只重視某一方面，否則會顧此失彼，最后全盤皆輸。班風、學風、德智體美勞等方面都要重視，都要抓好。班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別，親疏之別；同時，班主任工作必須做到精細，細節(jié)決定成敗。必須言之有理、言之有據(jù)、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果。五、班主任要創(chuàng)新管理方法做好班主任工作，要講究一個“法”字。很多事情你還沒有處理，學生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來你的威信就大減了。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級日常事務、環(huán)境衛(wèi)生、紀律等，要根據(jù)本階段的情況選出典型的工作，要重點突出，以點代面，不失時機的教育一片，懲戒一批，達到預期的目標。三是典型學生和典型案例的處理要把握時機。各班學生必須是該出手時就出手，決不能是不出手時亂出手。此時，將顯示教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，在學生心中要有神秘感，敬佩老師，進而支持教師工作，維護班級榮譽。教育需尊重學生的個性，符合人性。如果班主任在工作時不注意調(diào)查了解學生的特殊情況，只是一味的強調(diào)班規(guī)，可能會暫時壓服了學生名，但會給學生造成思想上的疙瘩。六、班主任要重視質(zhì)量質(zhì)量是一個單位生存和發(fā)展的基礎，是凝聚人心和增強信心的關鍵，是單位迅速發(fā)展的助推器。這里的質(zhì)量主要應該是兩方面：一是近期目標。都必須是高質(zhì)量、高標準、高要求的完成。這主要是根據(jù)初中學生全面發(fā)展的要求，對學生的學習目標、德育目標、健康目標、能力目標等。班主任有這樣的質(zhì)量意識，一是能增強班上所有的任課教師的信心，在本班工作能施展才能，工作的汗水能結晶，讓社會肯定其價值。學生在這樣的班集體發(fā)展的期望值高，家長放心。七、班主任要協(xié)調(diào)好關系協(xié)調(diào)各方面的關系做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務，班主任必須協(xié)調(diào)科任教師、家長、社會、學生間等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學生產(chǎn)的、是積極地影響。一要經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；二要加強學生尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經(jīng)常利用各種時間各種形式介紹任課教師的優(yōu)點，提高科任教師在學生心中的威信和滿意度，增進學生對科任教師的尊敬之情，自覺、主動地配合教師搞好教學工作。其次，協(xié)調(diào)好家校之間的關系。這樣有利于學生的進步。一是注意培養(yǎng)干部。形成和諧、向上、充滿活力的集體。大家要嚴于律己、寬以待人、相互支持、相互幫助，象親兄弟姐妹一樣度過這難忘的三年同窗生活。深入每個學生的心靈，做他們的良師益友。第四篇：班主任如何做好班級管理工作班主任工作的點滴假期里，無意間在網(wǎng)上看到一個關于班主任工作的內(nèi)容，是班主任工作的“五個零”。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的“0”了。一、要有一顆愛心。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在日常工作中做到勤思考。一個優(yōu)秀班主任應該活在“問題的今天”，例如“我今天做什么了？取得了那些成績？有那些失誤？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等。班主任同時還得勤進班，勤和學生親密接觸。那時，如果我不進班看看，說說，我就不放心，就怕會出什么事。三、以身示范，樹立個人威信 樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。第二、多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。這一點我管理很嚴的，只要學生違反規(guī)章制度嚴重的，危險的，我絕不放過，嚴肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學生都受到教育。第四，要不斷充電，做知識的富有者?？傊嘀魅巫陨淼钠犯?、學識、涵養(yǎng)都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級管理中，我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。盡量做到：學生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，學生管理學生（典型例子鄭帥同學常和社會上的不三不四的人混在一起。我告訴他，要擺正這些關系，你是小學生，心要用在學習上，等等。）充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。我就是這樣做的，我班的干部每人負責一項工作，可能是已經(jīng)六年級了，他們大了吧，他們的責任心很強?？傊麄冊诎嗉壒芾碇懈鞅M其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。學生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。這方面我認為我班的家長特別好，他們很支持我的工作也很相信我。我教他們幾年了，都積極配合我的工作。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。第五篇：班主任如何做好班級管理工作班主任如何做好班級管理工作一、班主任要有正確的教育思想作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。二、班主任要關心、愛護學生愛是師德的靈活。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。同時，還要關心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。三、班主任要注重自己的言傳身教班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養(yǎng)成良好的習慣，做一個品行兼優(yōu)的好學生。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。這就是所謂的班主任的身教?？梢姡詡骱蜕斫桃粯拥闹匾?，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡等和家長經(jīng)常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。五、充分發(fā)揮學生的主體作用 現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選?？傊?，班主任要充分要發(fā)揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調(diào)動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。”每學期開學，我先結合學?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務和指導思想。一個學校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。