淺談班主任工作的藝術(shù)-文庫(kù)吧
2025-10-11 10:14 本頁(yè)面
【正文】 總安排中提出自己班級(jí)管理工作目標(biāo)，理出本學(xué)期育人工作思路，結(jié)合本班實(shí)際，針對(duì)每一個(gè)方面，既對(duì)要求、目的、方式、方法作出具體“定性”哪些是我們應(yīng)該自覺做到的，哪些是我要求我們做到的，哪些是我們必須做到的；又具體的任務(wù)給本班學(xué)生作出“定量”值日生的到校時(shí)間，清掃時(shí)間及負(fù)責(zé)分工，清掃程度；其他同學(xué)的早午到校時(shí)間；教室里的布置要達(dá)到什么程度；個(gè)人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等。這樣，管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“軟任務(wù)”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“硬指標(biāo)”，平日里也利于檢查落實(shí)。在學(xué)校檢查過程中，班級(jí)出現(xiàn)問題，該由身負(fù)責(zé)，這寫都作為學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的重要依據(jù)，使每個(gè)人都有壓力，樹立人人是班級(jí)主人翁的思想。其二，參照育人工作具有連貫性的特點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)日常具體事物管理的連續(xù)性。班級(jí)管理工作中一個(gè)主要方面是管理好班干部，班干部的結(jié)合是否合理，干部本身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)能否按照學(xué)校的要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，班干部不要過多折騰，更不能出現(xiàn)斷層脫檔。所以在每學(xué)期初就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)班干部的基本情況有一個(gè)具體了解，然后根據(jù)其工作能力和要求應(yīng)該高于一般同學(xué)，以保證班委的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班委有能力抓好本紀(jì)每一天的日常紀(jì)律管理，為育人工作創(chuàng)造良好的外部條件。保證教師、班主任、學(xué)校正常育人工作的順利進(jìn)行。其三，將管理貫穿于情感交流之中，以自己的行動(dòng)來深化育人工作，有了一套嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級(jí)的管理工作做得好，在實(shí)施這些制度和措施的同時(shí)，更要求與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以情動(dòng)人，以情感人，通過自身的實(shí)際行動(dòng)來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心審處認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該這樣做，也必須這樣做，才對(duì)得起班主任，對(duì)得起班級(jí)，對(duì)得起學(xué)校，達(dá)到情感育人的目的。以情動(dòng)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，還可以有意識(shí)地通過調(diào)座位說明對(duì)其的關(guān)心等等，這些方式花不了我們多少時(shí)間和精力，但在日常工作中靈活運(yùn)用這些方法，其作用和對(duì)學(xué)生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達(dá)到了以自身行動(dòng)深化育人的目的。其四，班主任說話要算話，不能說了不算算了不說。對(duì)學(xué)生要一視同仁，在日常管理工作中“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的，以強(qiáng)化管理工作。學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對(duì)班主任的態(tài)度也不盡相同。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)，對(duì)不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到“一碗水端平”。對(duì)學(xué)生日常工作的管理主要體現(xiàn)在請(qǐng)假、違反等方面，對(duì)于請(qǐng)假，該批的就批，不該批的堅(jiān)決不批。但應(yīng)該向?qū)W生將明理由，使其心服口服。對(duì)于違紀(jì)，分清情況查明原因，按照規(guī)定的制度該批評(píng)的批評(píng)，該處分的處分，決不姑息遷就。四、強(qiáng)化班干部的培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，更是班主任管理中的重點(diǎn)，對(duì)班干部的管理方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范作用才能在各個(gè)方面表現(xiàn)出來。學(xué)期初，圍繞學(xué)生處對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生工作的總體安排，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地給班干部壓任務(wù)、挑擔(dān)子，強(qiáng)化他們的先鋒模范作用。一是學(xué)校常常會(huì)有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任無法預(yù)料的，有時(shí)僅憑班主任個(gè)人的力量是無法處理的。若要即使妥善處理這類突發(fā)事件，只有充分依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機(jī)會(huì)。要促使每位班干部主動(dòng)各積所能地幫助幫助人解決好這類突發(fā)事件。二是運(yùn)用好班干部這個(gè)參謀。
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