淺談班主任工作的藝術(shù)(已修改)
2025-10-20 10:14 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：淺談班主任工作的藝術(shù)淺談班主任工作的藝術(shù)尋找管理與育人的最佳結(jié)合點(diǎn)教書(shū)育人是對(duì)教師的基本要求，也是作為一名合格教師必備的基本素質(zhì)。那么，作為班主任呢？對(duì)一名合格班主任的基本要求又是什么呢？有人借用江總書(shū)記的一句話來(lái)總結(jié)對(duì)班主任工作的基本要求是“看好自班門(mén)，管好自班人”認(rèn)為班主任的主要工作就是管理。的確，自班的門(mén)沒(méi)看好，自班的人沒(méi)管好，就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也不利于整個(gè)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，這種觀點(diǎn)有一定的道理。也有人認(rèn)為教師的工作重點(diǎn)是教書(shū)，班主任的工作重點(diǎn)是育人，只有這樣相輔相成各有重點(diǎn)，才能真正體現(xiàn)出學(xué)校這一特殊機(jī)構(gòu)的工作職能教書(shū)育人。上述兩種觀點(diǎn)各有特色，各有成功的一面。從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，將上述兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在日常的班主任工作中，堅(jiān)持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人，找準(zhǔn)班主任工作中管理與育人的最佳結(jié)合點(diǎn)，在工作中滲透育人思想，通過(guò)育人工作達(dá)到加強(qiáng)管理的目的，才是對(duì)班主任的基本要求，也是作為一名合格班主任比被的基本素質(zhì)。一、根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)我在實(shí)踐中體會(huì)到，管理工作要搞好，有賴(lài)于育人工作的加強(qiáng)；而保證和促進(jìn)管理工作，則是加強(qiáng)育人工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，我確定每學(xué)期班級(jí)工作思路時(shí)，首先結(jié)合學(xué)生處對(duì)全校學(xué)生工作的學(xué)期總體安排，針對(duì)本班級(jí)實(shí)際情況，不是鼓勵(lì)地就安排論安排，而是“反彈琵琶”在明確整個(gè)學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，由此及彼，從管理的要點(diǎn)中把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)，這既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題；既是工作方法問(wèn)題，也是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)具有的班級(jí)來(lái)說(shuō)，要在這一點(diǎn)上有所突破，班主任至少要解決好三個(gè)問(wèn)題：首先，要充分認(rèn)識(shí)管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，牢固樹(shù)立管理工作與育人工作一盤(pán)棋思想；從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度將兩者放在同一高度考慮，不能顧此失彼。其次，要圍繞管理工作中心，不斷明確育人工作任務(wù)，抓出育人工作特色。每個(gè)班級(jí)的具體情況不同，這就要求班主任潛心研究本班級(jí)的個(gè)性，有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)不同形式、不同方法的管理模式，提高管理的實(shí)際下國(guó)，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對(duì)育人工作的能動(dòng)作用。通過(guò)加強(qiáng)管理工作，從更高層次上駕馭好育人工作，貫徹落實(shí)好學(xué)校育人工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)育人工作在健康的軌道上順利發(fā)展。二、根據(jù)管理中的難點(diǎn)尋找深化育人的突破口由于二中在丹東地區(qū)是一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)或?qū)W生都把能夠進(jìn)入二中做為驕傲，做為資本。這里不免有些家長(zhǎng)靠關(guān)系，托門(mén)子進(jìn)入學(xué)校，這些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的習(xí)慣，依靠家長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)不僅不努力，還干擾一部分同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，在班級(jí)工作中是最頭疼的事，也是很難處理的。這正是我們學(xué)校自費(fèi)班班主任工作管理的難點(diǎn)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在日常班主任工作中，不要回避這一難點(diǎn)，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生思想的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的金鑰匙；也只有突破這一難點(diǎn)，抓住學(xué)生思想實(shí)際動(dòng)態(tài)，才能有的方矢地展開(kāi)管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效，避免揚(yáng)揚(yáng)止沸之弊。找到了管理工作的難點(diǎn)，在班會(huì)上采取“四個(gè)結(jié)合”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，深化育人工作。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到階段的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)生活的重要性，自覺(jué)提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了加強(qiáng)管理工作的原動(dòng)力。一是把對(duì)學(xué)生進(jìn)行商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育與公產(chǎn)主義人生觀教育結(jié)合起來(lái)。二是把勞動(dòng)致富教育與自身所具有的勞動(dòng)技能辨證關(guān)系教育結(jié)合起來(lái)。三是把遵守學(xué)校紀(jì)律教育與個(gè)人的自由教育結(jié)合起來(lái)。四是把理論教育與學(xué)生的自由實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)。三、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點(diǎn)其一，根據(jù)班主任管理工作剛性強(qiáng)的特點(diǎn)，將管理工作指標(biāo)由軟變硬。每學(xué)期初，從學(xué)生對(duì)全校學(xué)生工作的學(xué)期
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