【正文】 做了好事沒(méi)人看見(jiàn)沒(méi)人表?yè)P(yáng)你自己就覺(jué)得高興；你做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見(jiàn)你自己就覺(jué)得不舒服。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。弗洛姆說(shuō)：愛(ài)是一門(mén)需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。因此，在日常具體工作中，要求班干部自身過(guò)硬，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。若要即使妥善處理這類(lèi)突發(fā)事件，只有充分依靠班干部。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到“一碗水端平”。保證教師、班主任、學(xué)校正常育人工作的順利進(jìn)行。三、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點(diǎn)其一，根據(jù)班主任管理工作剛性強(qiáng)的特點(diǎn)，將管理工作指標(biāo)由軟變硬。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在日常班主任工作中，不要回避這一難點(diǎn)，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生思想的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的金鑰匙；也只有突破這一難點(diǎn)，抓住學(xué)生思想實(shí)際動(dòng)態(tài)，才能有的方矢地展開(kāi)管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效，避免揚(yáng)揚(yáng)止沸之弊。對(duì)于一個(gè)具有的班級(jí)來(lái)說(shuō)，要在這一點(diǎn)上有所突破，班主任至少要解決好三個(gè)問(wèn)題：首先，要充分認(rèn)識(shí)管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，牢固樹(shù)立管理工作與育人工作一盤(pán)棋思想；從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度將兩者放在同一高度考慮，不能顧此失彼。第一篇：淺談班主任工作的藝術(shù)淺談班主任工作的藝術(shù)尋找管理與育人的最佳結(jié)合點(diǎn)教書(shū)育人是對(duì)教師的基本要求，也是作為一名合格教師必備的基本素質(zhì)。因此，我確定每學(xué)期班級(jí)工作思路時(shí)，首先結(jié)合學(xué)生處對(duì)全校學(xué)生工作的學(xué)期總體安排，針對(duì)本班級(jí)實(shí)際情況，不是鼓勵(lì)地就安排論安排，而是“反彈琵琶”在明確整個(gè)學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，由此及彼，從管理的要點(diǎn)中把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)，這既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題；既是工作方法問(wèn)題，也是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這正是我們學(xué)校自費(fèi)班班主任工作管理的難點(diǎn)。四是把理論教育與學(xué)生的自由實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)。所以在每學(xué)期初就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)班干部的基本情況有一個(gè)具體了解，然后根據(jù)其工作能力和要求應(yīng)該高于一般同學(xué)，以保證班委的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使班委有能力抓好本紀(jì)每一天的日常紀(jì)律管理，為育人工作創(chuàng)造良好的外部條件。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。一是學(xué)校常常會(huì)有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事是班主任無(wú)法預(yù)料的，有時(shí)僅憑班主任個(gè)人的力量是無(wú)法處理的。班主任對(duì)學(xué)生的管理往往設(shè)計(jì)到每一個(gè)學(xué)生，班干部的一舉一動(dòng)都會(huì)給全班同學(xué)很大的影響。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。學(xué)識(shí)指精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。我們教師的這份活是良心活。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。并將圖片收集上傳學(xué)校第三篇：班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對(duì)學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力，學(xué)校管理帶來(lái)的壓力，家庭生活帶來(lái)的壓力，身體狀況帶來(lái)的壓力，同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力?！睒?shù)立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。（三）、班主任的人格藝術(shù)注重提高班主任人格素質(zhì)（1）、熱愛(ài)教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。全面統(tǒng)籌安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來(lái)，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動(dòng)一般，重視“差生”，使班級(jí)各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開(kāi)展。