【正文】 ，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。繑U(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習(xí)。拼讀音節(jié)。跟錄音讀課文。第6課 jqx 教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀j q x與i 組成的音節(jié)，并知道j q x與組成音節(jié)時上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)重、難點(diǎn)：j q x的正確發(fā)音。j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)時間： 兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔ΑＵ勗挕＝裉煳覀円獙W(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。三、教學(xué)聲母j q x的讀音（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x你知道哪個娃娃的名字？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。開火車讀，正音。四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法你有什么好的方法記住這三個娃娃？引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。指導(dǎo)書寫（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧?。?）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（4）指導(dǎo)：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。（5）教師范寫。（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。抄寫j q x。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n認(rèn)讀字母：j q x二、教學(xué)j q x與相拼的書寫規(guī)則出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j—ju、q—qu、x—xu）指名說說ju qu xu后面是什么字母。小結(jié)：小小有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞出示：ji—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。出示：x—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞h xū。（3）看圖理解詞義。四、鞏固練習(xí)抽讀卡片。游戲：找朋友。五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫音節(jié)：ju qu xu練讀課文。第7課z c s的教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會z c s3個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲認(rèn)識5個生字，會讀兒歌 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（４）教師范讀“z”。（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（3）教師范讀“c”。（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。記憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：“ci si ”。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。同桌互讀，互相糾正。指名讀。學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復(fù)習(xí)出示zi ci si指名讀、齊讀讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。拼讀詞卡。提問：說說你在家里做哪些事？表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？（1）自由打開書本說兒歌（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀（3）、指名讀兒歌（4）、誰來當(dāng)小老師。（5）、邊讀邊自已做動作。（6）、指名表演。那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。教后感：第8課zh ch sh r的教案教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個聲母。讀6個單韻母。帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh；ch225。；shū zhu239。學(xué)生自己試讀。同桌互相讀，相互糾正。指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。開火車讀。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀