一年級上冊拼音復(fù)習(xí)課教案[定稿]-資料下載頁
2025-09-29 20:22本頁面
【正文】 能把它們按順序背下來嗎？自由背、指名背四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。出示整體認(rèn)讀音節(jié)表⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。⑵指名同位賽讀。⑶按順序能讀準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？出示小黑板，同位賽讀、指名讀⑷按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。下面咱們來比一比誰的眼快。找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老師用“—”劃出。五、綜合練習(xí)出示草叢情境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)草叢中來了好多小伙伴，你們能幫它們排成三隊(duì)嗎？比比誰的眼尖、手快。摘卡片舉到頭頂，領(lǐng)讀兩遍，并把它放到指定的位置。讀兒歌。今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？t224。iy225。nɡdānɡkōnɡzh224。o，huāerdu236。wǒxi224。o，xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo，nǐw232。ish233。nmeb232。ish224。nɡxiǎoshūbāo?齊唱這首歌。把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。板書：f249。x237。聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)第五篇：拼音復(fù)習(xí)課教案拼音復(fù)習(xí)課教案課前談話：學(xué)生說感受或內(nèi)心想法家長說內(nèi)心想法或提出希望教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天就讓我們一起走入拼音王國，開始一段開心的旅程吧！二、復(fù)習(xí)聲母出示課件，背誦聲母表（齊背誦、開火車）聲母填空游戲：采蘑菇辨別形近聲母復(fù)習(xí)近平、翹舌音的讀音三、復(fù)習(xí)韻母背誦單韻母背誦復(fù)韻母和特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母復(fù)習(xí)252。上兩點(diǎn)省寫規(guī)則四、音節(jié)城堡復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)分類游戲：分蘋果拯救五色花：復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌拼讀音節(jié)游戲：送禮物給生字找音節(jié)把音節(jié)補(bǔ)充完整：學(xué)生在本子上完成，展示作業(yè)并評議辨別形近韻母看圖補(bǔ)充音節(jié)游戲正確朗讀謎語的謎面，猜謎底家長會發(fā)言內(nèi)容一、普及語文課本結(jié)構(gòu)、作業(yè)種類及要求和“四清”要求及月考情況二、開學(xué)以來語文學(xué)習(xí)情況反饋學(xué)生習(xí)慣方面的培養(yǎng)：A專注力的差距造成聽不懂話或不會傾聽； B 聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng) C 課堂發(fā)言和思考的習(xí)慣隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生之間出現(xiàn)的差距越來越大，一部分學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音實(shí)現(xiàn)自主閱讀文章和課外書，還有一小部分學(xué)生不會拼讀，這樣逐漸就會掉隊(duì)跟不上隊(duì)伍家長方面：A 作業(yè)輔導(dǎo)方面：保證作業(yè)質(zhì)量，簽字情況不好；推脫父母職責(zé)，交給爺爺奶奶帶，出現(xiàn)教育空白，和我們的要求不能形成閉合； B 補(bǔ)償心理：5+2=0三、家校配合國學(xué)班特色： “素讀”其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語文教師。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。進(jìn)入初高中語文的競爭力主要就是古文。好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長月久，習(xí)焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。國學(xué)書籍（每學(xué)期一本）每周一節(jié)國學(xué)課程；兩種要求：跟讀和背誦拼音卡和識字卡的特色、費(fèi)用、使用情況教過一年級的語文教師或許都有這樣的煩惱：由于學(xué)生的識字量有限，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒；在平時的作業(yè)中，學(xué)生出錯的原因不是因?yàn)橹橇栴}，而是因?yàn)榭床欢}目的意思。即使老師花了很多時間和精力，去教學(xué)生“讀說寫用”，但往往收效甚微。一個學(xué)期下來，常規(guī)教學(xué)的識字量僅為400個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需要。一個一年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，一般能識800～1000個字，但在自主識字實(shí)驗(yàn)班里，學(xué)生僅經(jīng)過不到1個學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，就可以完成小學(xué)6年2800個字的識字量。長期以來，低年級學(xué)生識字量不足，造成學(xué)生進(jìn)入閱讀晚、語文教學(xué)低效等問題，李虎因此率先開始了長達(dá)12年的“自主識字”實(shí)驗(yàn)。最具創(chuàng)新的是，“自主識字”不用教，只要在老師、家長的組織下,學(xué)生就可以在游戲中，自主、快速、輕松地識字并寫話。李虎的“自主識字”在全國產(chǎn)生了較大影響，獲得全國首屆基礎(chǔ)教育國家獎，并從深圳走向全國18個省、市、自治區(qū)。他的這套教學(xué)法，也被譽(yù)為“李虎自主識字”。需要家長做到： A 和老師統(tǒng)一立場，不在孩子面前說老師不好，特別是孩子不喜歡的課程的老師 B 作業(yè)輔導(dǎo)、國學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、補(bǔ)差補(bǔ)缺（勸退）
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