【正文】 我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1．出示“p”的圖（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（4）教師示范讀?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。2．學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。路燈“p”。（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師示范讀。（5）開火車讀。（2）學(xué)生書空。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（四）學(xué)習(xí)“f”的音形1．學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。（3）學(xué)生體會(huì)讀。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。3．指導(dǎo)書寫“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。（3）教師范寫。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。三、重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。學(xué)會(huì)d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。n 和u、m。l 和i）（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思 維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、看誰用上的音節(jié)多。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。）六、鞏固練習(xí)學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。）“摘蘋果”游戲。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。）復(fù)習(xí)1一、教學(xué)目標(biāo)：掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。比較并抄寫形近的聲韻母。打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（二）第二題：我會(huì)寫。先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語?？纯磮D上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、m249。、y255。 b249。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會(huì)連。（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。（指名讀、開火車、齊讀）給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。游戲：找朋友。第５課 g k h 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)?？床鍒D說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。花環(huán)的形狀像g，板書：g。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。（四）教學(xué)聲母k。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。（邊做動(dòng)作邊念）（六）、教學(xué)聲母h。）板書：h教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。（指名讀，齊讀）找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。 uō uǒ。 gū、bǔ k226。 l237。（二）導(dǎo)入新課。（三）教學(xué)三拼音節(jié)gu252。它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？（gu252。三個(gè)字母組成的。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu239。回憶方法。（指名拼讀，火車讀，齊讀）（五）課中操。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku252。六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）卡片認(rèn)讀音節(jié)：ku252。 ku238。練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gu252。ku252。hu252。hu239。ku238。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）做找朋友的游戲。出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。繑U(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習(xí)。跟錄音讀課文。能準(zhǔn)確拼讀j q x與i 組成音節(jié)時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：j q x的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。x：一個(gè)大叉xxx。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。抄寫j q x。 n相拼的書寫規(guī)則出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。（相機(jī)板書j—qu、x小結(jié)：小有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。出示：x（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞h（3）看圖理解詞義。游戲：找朋友。第7課z c s的教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。自己試試？（４）教師范讀“z”。記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。自己試一試？（3）教師范讀“c”。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。比如：z z同學(xué)在滋水。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。指名讀。四、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示zi ci si指名讀、齊讀讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。提問：說說你在家里做哪些事？表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？（1）自由打開書本說兒歌（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀（3）、指名讀兒歌（4）、誰來當(dāng)小老師。（6）、指名表演。出示生字做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。教后感：第8課zh ch sh r的教案教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。帶調(diào)的單韻母。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。讀的時(shí)候要注意輕短。出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。教師個(gè)別輔導(dǎo)。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。；ch225。學(xué)生自己試讀。指名讀。開火車讀。出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲