全等三角形的判定3導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-10-16 04:38本頁面
【正文】 內(nèi)角和定理，自己歸納出ASA公理的推論AAS，然后給出例二。合作討論給學(xué)生合作討論的時(shí)間，主題是，在剛才變換的圖形中選擇一個(gè)，每個(gè)小組自己編出一個(gè)證明兩個(gè)三角形全等的題目，要求用AAS這個(gè)判定方法，在此過程中教師巡視，并挑出一組，口述給大家然后別的同學(xué)都做，這樣促使學(xué)生經(jīng)歷題目形成的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也通過資源共享實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。給予學(xué)生充分的思維空間。這個(gè)階段的學(xué)生容易自我發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，常有個(gè)性的過程，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。同時(shí)，這俄國教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中，獲得合理的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。歸納總結(jié)通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)有的判定兩個(gè)三角形的判定方法。布置作業(yè)，書面以及一道思考題，為了達(dá)到鞏固，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)并為下節(jié)習(xí)題課做好鋪墊。第五篇： 三角形全等的判定教學(xué)案(1)一、教學(xué)目標(biāo)三角形全等的“邊邊邊”的條件．經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程．二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三角形全等的條件． 教學(xué)難點(diǎn)：尋求三角形全等的條件．A39。三、合作探究 A復(fù)習(xí)：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性質(zhì)？ 如圖，△ABC≌△A′B′C′那么C39。B39。BC相等的邊是： 相等的角是：合作探究（周圍同學(xué)配合）三組對應(yīng)邊相等的兩個(gè)三角形全等已知一個(gè)三角形的三條邊長分別為6cm、8cm、10cm．你能畫出這個(gè)三角形嗎？把你畫的三角形剪下與同伴畫的三角形進(jìn)行比較，它們?nèi)葐幔?a．作圖方法：b．以小組為單位，把剪下的三角形重疊在一起，發(fā)現(xiàn)，?這說明這些三角形都是 的．c．歸納：三邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形，簡寫為“ ”或“ ”． d、用數(shù)學(xué)語言表述：A39。A在△ABC和DA39。B39。C39。中, 236。AB=A39。B39。239。∵237。AC= ∴△ABC≌ 239。BC=238。BCB39。C39。用上面的規(guī)律可以判斷兩個(gè)三角形 ．判斷，叫做證明三角形全等．所以“SSS”是證明三角形全等的一個(gè)依據(jù)．四、精講精練精講例如圖，△ABC是一個(gè)鋼架，AB=AC，AD是連結(jié)點(diǎn)A與BC中點(diǎn)D的支架．求證：△ABD≌△ACD． A證明的書寫步驟：①準(zhǔn)備條件：證全等時(shí)要用的間接條件要先證好； BDC②三角形全等書寫三步驟：A、寫出在哪兩個(gè)三角形中，B、擺出三個(gè)條件用大括號括起來，C、寫出全等結(jié)論。例尺規(guī)作圖。已知：∠：∠DEF,使∠DEF=∠AOB精練如圖，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求證： △ABC ≌ △ ADE。已知：如圖，AD=BC,AC=：∠OCD=∠ODC五、課堂小結(jié): SSS六、作業(yè)： 12 第16頁第9題
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