全等三角形的判定3導學案-資料下載頁
2024-10-25 04:38本頁面
【正文】 內角和定理，自己歸納出ASA公理的推論AAS，然后給出例二。合作討論給學生合作討論的時間，主題是，在剛才變換的圖形中選擇一個，每個小組自己編出一個證明兩個三角形全等的題目，要求用AAS這個判定方法，在此過程中教師巡視，并挑出一組，口述給大家然后別的同學都做，這樣促使學生經(jīng)歷題目形成的過程，激發(fā)學習的積極性，也通過資源共享實現(xiàn)生生互動。給予學生充分的思維空間。這個階段的學生容易自我發(fā)展，可以培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時調動每一個學生的參與意識和學習積極性。學生是學習的主人，增強自主創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，使學習成為在實踐中的學習。在教師指導下主動的，常有個性的過程，使每個學生都能得到充分發(fā)展。同時，這俄國教學環(huán)節(jié)關注學生學習的個性化特征，使學生在知識學習中，獲得合理的個人經(jīng)驗的內化。歸納總結通過一節(jié)課的學習，幫助學生總結出現(xiàn)有的判定兩個三角形的判定方法。布置作業(yè)，書面以及一道思考題，為了達到鞏固，強化所學內容，落實教學目標并為下節(jié)習題課做好鋪墊。第五篇： 三角形全等的判定教學案(1)一、教學目標三角形全等的“邊邊邊”的條件．經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結論的過程．二、重點難點教學重點：三角形全等的條件． 教學難點：尋求三角形全等的條件．A39。三、合作探究 A復習：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性質？ 如圖，△ABC≌△A′B′C′那么C39。B39。BC相等的邊是： 相等的角是：合作探究（周圍同學配合）三組對應邊相等的兩個三角形全等已知一個三角形的三條邊長分別為6cm、8cm、10cm．你能畫出這個三角形嗎？把你畫的三角形剪下與同伴畫的三角形進行比較，它們全等嗎？ a．作圖方法：b．以小組為單位，把剪下的三角形重疊在一起，發(fā)現(xiàn)，?這說明這些三角形都是 的．c．歸納：三邊對應相等的兩個三角形，簡寫為“ ”或“ ”． d、用數(shù)學語言表述：A39。A在△ABC和DA39。B39。C39。中, 236。AB=A39。B39。239?！?37。AC= ∴△ABC≌ 239。BC=238。BCB39。C39。用上面的規(guī)律可以判斷兩個三角形 ．判斷，叫做證明三角形全等．所以“SSS”是證明三角形全等的一個依據(jù)．四、精講精練精講例如圖，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連結點A與BC中點D的支架．求證：△ABD≌△ACD． A證明的書寫步驟：①準備條件：證全等時要用的間接條件要先證好； BDC②三角形全等書寫三步驟：A、寫出在哪兩個三角形中，B、擺出三個條件用大括號括起來，C、寫出全等結論。例尺規(guī)作圖。已知：∠：∠DEF,使∠DEF=∠AOB精練如圖，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求證： △ABC ≌ △ ADE。已知：如圖，AD=BC,AC=：∠OCD=∠ODC五、課堂小結: SSS六、作業(yè)： 12 第16頁第9題
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