【導(dǎo)讀】七年級學生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。正確、流利、有感情地朗讀詩文；體會詩的寫作特色。語言教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。要求學生進行朗讀評價。你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？生2：紅蓮是子女的形象。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。然而深厚的思慈，救援人員淚流滿面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

　　

【正文】 卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎？在這里，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽： 母親啊！ 請 頓時撇開你的憂愁， 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓． 品析第二次看蓮（小組讀句） 重點體味“在 無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎？想下去干什么呢？作者無法可想，她又無法想像什么呢？（引導(dǎo)學生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局）想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽： 母親呵！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里， 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 而 蓮呢？你能這首詩中加一句進去嗎？是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又 怎能聽不到呢？請看：（讓學生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子） 品析第三次看蓮：面對人生的風雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動了？ 五、 小結(jié)課堂 們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的 習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下，一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。 課堂延伸：伴隨音樂《燭光里的媽媽》 六、 結(jié)束課堂 母親就是這樣一個人，她永遠占據(jù)在我們心中最柔軟的地方 我們愿意用自己的一生去愛她 母愛就是這樣的，它讓我們肆 意地索取、享用 卻從不要我們的任何回報 —— 最 后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子 —— （師生共同朗誦） “ 母親啊 !你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?” 下課。 《荷葉 母親 》教案 王漢平 一：導(dǎo)入： 聽完這首著名歌唱家閻維文的歌曲后，我們再來看一組圖片。這些圖片向我們傳遞著一種溫暖與感動，它們表達了一個共同的主題。什么主題？（母愛） 歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學家的冰心則用文字贊美母愛，下面讓我們走進冰心的散文詩《荷 葉母親》。去感受母愛的芬芳。 二：作者介紹 散文詩介紹 三：紅蓮菡萏 1. 先請大家聽讀課文， 體會作者情感， 注意字詞。 檢測字詞。 2. 學生自由誦讀課文，標注寫紅蓮和荷葉的地方。 四：紅蓮綽約 1. 請各位同學細讀課文，用心感受。從文字中你看到了一株怎樣的紅蓮？ （ 1） .紅蓮菡萏 ： ，“ 亭亭 ”“ 立 ” 。 寫出了紅蓮的美麗裊娜嬌弱。“立”能不能換成“長”？ ，（喜歡憐愛），你試著讀一讀？ （ 2） 雨打紅蓮 ： 1. 柔弱無助，正遭受暴風雨的襲擊， ？（大雨 愈下愈大 左右欹斜、作者的心情） （ 3） .荷葉護蓮 ， 。當這株美麗的紅蓮孤獨無助的時候，一張荷葉傾側(cè)下來。為她遮擋風雨，幫助紅蓮順利躲過了暴風雨 小結(jié)：我們在文中看到了一株美麗嬌弱的紅蓮。這株紅蓮正遭受暴風雨的襲擊，倍感孤獨無助的時候，一張荷葉傾側(cè)下來，為她遮擋住了風雨。 五：荷葉田田 1. 看這幅圖， 風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢 ， 你看到了一張 的荷葉？【勇敢、慈憐 溫柔】 練讀！ ！ 2. 由 荷葉冒著狂風暴雨，盡力保護嬌弱的紅蓮， 你想到了什么？ 點明寫法：【以物喻人 借物抒情】 3. 作者在前文為自己這一寫法埋下了伏筆，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 4. 作者是這件事情的親歷者，文中她的心情也在隨著紅蓮遭遇不斷變化，找出作者心理變化的詞語?？v觀全文作者“不寧的心緒為什么散盡了”。 5. 主旨分析 外面是狂風暴雨，而紅蓮在荷葉的保護下是一片云淡風清，詩人聯(lián)系到自己的經(jīng)歷。內(nèi)心最柔軟的地方被深深觸動，她在文章結(jié)尾深情地唱出了這樣的贊歌。 屏顯，齊讀??！ 1. 心中的風雨指什么？ 2. 你能嘗試著對這個句子寫幾句賞析的話嗎？ 3. 最后一句點明主旨 升華感情，采取第二人稱，用比喻，呼告的修辭手法抒發(fā)了對母親的熱愛與贊美。感情真摯熱烈！ 4. 讓我們帶著對母親的熱愛，再讀這一段吧。（自由誦讀 ，二生讀，齊讀） 六：紅荷抒懷 1. 兒女是母親最寶貴的字眼。 無論我們走得多遠，無論我們多大，我們都會是母親一輩子的牽掛。你能 講講 母親對你的幫助 與 關(guān)愛 嗎 ？ 2. 同學們的發(fā)言感動著我，也深深觸動了我，我也有想說的沖動，我想與大家分享我的母親的故事。好嗎？ 師敘自己的故事：我的母親今年 60 歲了，去年的國慶節(jié)，為了讓即將返回深圳的小女兒帶上幾個自家產(chǎn)的橘子，老人竭力爬上橘子樹，想去采 摘樹上的頂柑，據(jù)說頂柑味道甜一點，樹枝突然斷裂，老人重重的摔在地上。摔成了腰椎骨折。二歲的小孫子一直是老人帶養(yǎng)，小女兒想把孩子帶回深圳，讓老人能好好養(yǎng)病?？衫先藚s堅持要求把孩子留在家里，就這樣我躺在病床上母親，強忍疼痛給孩子穿衣喂飯，擦汗端尿，可二歲半的孩子往往不知老人的疼痛，頑皮不減。我不知道母親是怎么堅持過來的。母親知道帶孩子自己會很疼很累，會影響到自己的康復(fù)，她擔心小女兒一時半會找不到合適的帶孩子的人，他心疼孫子，心疼小女兒即使找到了合適的人每月也要拿出 1500 多元付給人家工資。我的母親就這樣堅持著。 今年國慶，母親稍微康復(fù)，小孫子要上幼兒園， 母親又踏上了前往深圳的路，她是流著淚去的，她舍不得老伴舍不得家里正在收獲的棉花舍不得鄉(xiāng)鄰朋友，可她更心疼自己的女兒。只要孩子們需要，她定會竭盡所能，為了讓一雙兒女能生活得輕松一點，她可以舍棄自己的健康舍棄自己的快樂！有人說：孩子是母親心頭永遠的疼痛，有了孩子母親會忘了自己，這是我的母親的寫照也是天下母親的寫照。 3. 我看我們同學們小嘴囁嚅著，好像還有很多話要說，就讓我們拿起筆，在理查德克萊德曼的鋼琴曲《給母親的信》伴奏下抒寫對母親的這份熱愛與感動吧。 母親啊，你是＿＿＿ ＿，我是＿＿＿＿。 ？ 孩子 啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 。 例句： （ 屏顯 一部分句子 ；男女對讀！ ）齊讀最后一句。 七：結(jié)語 你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會竭力保護你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)境，可母親終究會老去，當有一天母親老得需要你們的隱蔽的時候，請你牽住她的手！